思想教育與理論創(chuàng)新·第二輯

馬克思主義理論研究
辯證真理觀與形式邏輯真理觀異同論
馬克思著作中的“個人”及其意蘊
論鄧小平理論對社會主義認識的升華
鄧小平對馬克思主義生產(chǎn)力理論的貢獻
論鄧小平對社會主義本質(zhì)理論的貢獻
論鄧小平理論形成前對社會主義認識的思維進程
鄧小平關于社會主義現(xiàn)代化建設的辯證法思想
論“三個代表”與“三個有利于”的邏輯聯(lián)系
從文化選擇的角度探求青年張聞天世界觀的轉(zhuǎn)變
勞動、價值創(chuàng)造與價值量的決定
——馬克思勞動價值論的再認識
論張聞天建黨思想的當代意義
鄧小平關于社會主義現(xiàn)代化建設的辯證法思想
關于保持共產(chǎn)黨員先進性的幾點思考

“兩課”教學研究
思想政治理論課建設以人為本解讀
進入新世紀新階段開拓鄧小平理論教學新境界
大學生學習馬克思主義哲學原理的知識背景
——馬克思主義哲學原理課程問卷調(diào)查的研究報告
馬克思主義哲學原理教學的知識背景探討
改革開放前高校馬克思主義理論教學模式反思
馬克思主義理論課師資隊伍建設研究
——河海大學馬克思主義理論課師資隊伍48年演變
馬克思主義哲學課困境的原因及解決思路
毛澤東思想概論課教學改革與創(chuàng)新探析
提高“兩課”教育教學實效性的方略
高校“兩課”教學的實踐性思維芻議
論大學公共法律教育
提高“兩課”教學效果的實踐與思考
論高?！皟烧n”教師教書育人的職責

人文素質(zhì)教育研究
素質(zhì)教育三題
河海大學素質(zhì)教育調(diào)查顯示的薄弱環(huán)節(jié)及對策
論人文社會科學教育
試論大學生的人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)
通識教育：我國大學教育的必然趨勢

大學生思想政治教育研究
培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人
——全面深刻領悟大學生思想政治教育的主要任務
新形勢下高校的德育與德治教育
——學習江澤民以德治國思想
大學生公民意識培養(yǎng)的理性思考
高等教育公平問題與思想教育的對策
在新形勢下堅持德育首位的幾點思考
知識經(jīng)濟與人文關懷
——兼論高校思想政治教育的新視點
大學生價值取向與心理健康的相關性研究
當代大學生政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其評價
網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的自我教育
網(wǎng)絡媒體對大學生思想道德建設的影響及對策

調(diào)研報告
河海大學“兩課”教育教學調(diào)研報告
“兩課”建設的實踐與成效
關于大學生黨員先進性狀況的調(diào)查報告
赴陜西調(diào)研報告(節(jié)選)

其 他
加強和改進大學生思想工作系列報告
政治理論課在河海大學成為“熱門課”
——河海大學思想政治工作調(diào)查
“兩課”教學變得如此生動
——河海大學加強和改進大學生思想政治教育紀實
河海大學“兩課”火起來
喜看河?！皟烧n”露新顏

后 記