哈佛成長(zhǎng)方案（5-6歲）

　　創(chuàng)設(shè)音樂(lè)智能的學(xué)習(xí)環(huán)境研究發(fā)現(xiàn)，為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿音樂(lè)的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)智能很重要。在充滿音樂(lè)的環(huán)境里，寶寶會(huì)隨時(shí)接受音樂(lè)的熏陶，在不知不覺中吸收音樂(lè)的元素，從而逐漸培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞。因此，父母應(yīng)盡量為寶寶設(shè)立良好的音樂(lè)環(huán)境，讓音樂(lè)成為寶寶每天的必修課，讓音樂(lè)無(wú)處不在。在這里，我們根據(jù)5～6歲寶寶的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合這一年齡段寶寶音樂(lè)潛能發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境。★讓寶寶經(jīng)常聽和看。通過(guò)聽音樂(lè)，寶寶能感受音樂(lè)、理解樂(lè)曲所塑造的各種音樂(lè)形象。因此平時(shí)在家里，可以選擇一些富有感染力的幼兒歌（樂(lè)）曲，帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，感受樂(lè)曲的情緒。另外，還可以帶寶寶欣賞音樂(lè)會(huì)，玩漂亮的音樂(lè)玩具，這也是讓寶寶置身于音樂(lè)藝術(shù)氛圍的途徑，從環(huán)境著手，擴(kuò)大視野，有助于音樂(lè)才能的培養(yǎng)?！锝o寶寶播放各種類型的音樂(lè)。如果寶寶對(duì)音樂(lè)的涉獵廣泛，他日后往往會(huì)欣賞和感受各種不同風(fēng)格的音樂(lè)。因此，可以多給寶寶聆聽一些如“雅克兄弟”的音樂(lè)、拉脫維亞的民間音樂(lè)，以及莫扎特的音樂(lè)等等，這些音樂(lè)都可以培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)智能?！锱c寶寶進(jìn)行各種音樂(lè)游戲。通過(guò)玩耍嬉戲，并生活在一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，寶寶會(huì)有最佳的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。他們會(huì)很自然地接受音樂(lè)，把音樂(lè)編進(jìn)自己的游戲中。因此，父母不妨經(jīng)常給孩子聽音樂(lè)，并通過(guò)唱歌、跳舞、吹口哨或者哼小曲等來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行熏陶?！锝?jīng)常帶寶寶到美麗的環(huán)境中去。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象和聲音來(lái)思維的?！币粋€(gè)美麗的環(huán)境對(duì)激發(fā)寶寶對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的，同時(shí)對(duì)寶寶健康向上的音樂(lè)審美觀及高尚的音樂(lè)審美情趣影響也很大。因此，家長(zhǎng)要多帶寶寶去一些比較優(yōu)美的環(huán)境，如到大自然中去，到海邊去，或者在家里布置優(yōu)美的場(chǎng)景，都可以幫助寶寶走進(jìn)音樂(lè)?！餅閷殞氋?gòu)置一套音響效果好的音響設(shè)備。條件允許的話，盡可能購(gòu)置一套音響效果好的音響設(shè)備，選擇適合寶寶欣賞的各類音樂(lè)作品，每天在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給寶寶播放，讓寶寶養(yǎng)成每天聽音樂(lè)的習(xí)慣，并用音樂(lè)調(diào)節(jié)寶寶的精神狀態(tài)，比如有時(shí)需要放一些輕松的音樂(lè)，如威爾第的《四季》、韓德爾的《水上音樂(lè)組曲》等；有時(shí)要放一些幫助集中注意力的音樂(lè)，如莫扎特的《C大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》等?！镒屢魳?lè)成為全家人的共同愛好。有些家長(zhǎng)自己不喜歡音樂(lè)，但卻要求孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣效果是不能顯著的。如果要培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)智能，家長(zhǎng)自己首先要對(duì)音樂(lè)有興趣。當(dāng)全家人都喜歡音樂(lè)時(shí)，孩子的音樂(lè)智能也會(huì)自然而然地得到提高。比如，父母可以從塑造家中的音樂(lè)氣氛做起，和寶寶一起去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，寶寶對(duì)音樂(lè)的感受力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。合適的音樂(lè)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)智能具有事半功倍的效用，從小就讓寶寶在～個(gè)有音樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，是提高其音樂(lè)智能的第一關(guān)鍵要素。因此，父母最好能有意識(shí)地給寶寶創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，讓寶寶在音樂(lè)的環(huán)境里潛移默化地接受音樂(lè)的熏陶，從而提高音樂(lè)智能。P4-5

　　袁愛民中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心幼教部主任，中國(guó)科學(xué)院碩士研究生，國(guó)際行為發(fā)展研究會(huì)會(huì)員。兼任旭谷兒童多元智能研究中心主任，中國(guó)幼教網(wǎng)總編輯。自2000年起一直從事嬰幼兒家庭教育和美國(guó)哈佛多元智能理論的研究和普及。主要著述：中國(guó)第一本多元智能原創(chuàng)著作《發(fā)展孩子的天賦》、《兒童情商訓(xùn)練》，并負(fù)責(zé)中國(guó)兒童多元智能和兒童情商測(cè)評(píng)培育課題研究，其科研成果惠及全國(guó)百萬(wàn)嬰幼兒家庭。