Richard Sagor曾經擔任華盛頓州立大學的教育學助理教授。1997年8月，他辭去助理教授的職位，創(chuàng)辦了教育探究性學習研究會（the Institute for the Study of Inquiry in Education），一個致力于協(xié)助學校和教育工作者進行校本自主改進的機構。在過去的10年間，Sagor已經在美國乃至國際上創(chuàng)立了許多實施合作性行動研究的工作坊。Sagor擁有17年的中小學校工作經驗，包括擔任過教師、校長、主管助理的職位。他的文章時常出現在《教育領導》（Educational Leadership）雜志，他也是課程發(fā)展與督導協(xié)會（ASCD）《如何進行合作性行動研究》（How to Conduct Collaborative Action Research）一書的作者。他的其他著作還包括：《處于危險中的學生：如何接近和教育他們》（At—Risk Student：Reaching and Teaching Them）、《全面質量教育型校長：一個轉換型領導》（The TQE Principal：A Transformed Leader）以及《校本管理和績效責任：如何獲得、保持和改進學校的績效》（Loca
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