英語教育中的計算機應(yīng)用

前言
第一章　計算機輔助外語教學緒論
　1.1 計算機輔助語言教學（CALL）的基本概念
　1.2 信息技術(shù)在教育中的作用
　1.3 信息技術(shù)在外語教學中的作用
1.3.1 導(dǎo)師的作用（Computer as tutor／knower-of-the-right-answer）
1.3.2　激勵物的作用（Computer as stimulus）
1.3.3 工具的作用（Computer as tool／workhorse）
　1.4 指導(dǎo)計算機輔助外語教學的理論思想
1.4.1　行為主義的學習理論（Behaviorism）
1.4.2　認知主義的學習理論（Cognitivism）
1.4.3 建構(gòu)主義的學習理論（constructivism）
1.4.4語言學與社會語言學的理論
　1.5 計算機輔助外語教學的歷史回顧
1.5.1 行為主義階段（Behavioristic CALL）
1.5.2 交際法階段（Communicative CALL）
1.5.3　整合法階段（Integrative CALL）
　1.6 計算機輔助英語教學的特點
　1.7 計算機輔助英語教學中需要注意的問題
　思考與探索
第二章　輔助英語教學軟件
　2.1 輔助英語教學軟件的分類與使用
　2.2 計算機作為導(dǎo)師
2.2.1　教學課件
2.2.2　英語教學課件的分類
2.2.3　英語教學課件的形式
2.2.4　英語課件在課堂中的使用
　2.3 計算機作為激勵物
2.3.1 典型軟件介紹1：“Where in the World is Carmen Sandiego?”
2.3.2　典型軟件介紹2：“Hollywood”與“Hollywood High”
　2.4 計算機作為工具
　 2.4.1　通用工具軟件（General-purpose applications）
　 2.4.2　參考工具軟件（Reference tools）
　 2.4.3　著作工具軟件（Authoring programs）
　 2.4.4　試題庫與試題庫制作軟件
　 2.4.5　認知工具軟件（Cognitive tools）
　 2.4.6　教學課件開發(fā)平臺和素材庫
　 2.4.7　語料庫和語料索引軟件
　2.5 軟件的來源
　思考與探索
第三章　英語教學課件制作
　3.1 英語教學設(shè)計與助教型課件
3.1.1　教學設(shè)計的指導(dǎo)思想
3.1.2　教學設(shè)計的依據(jù)
　3.2　課件制作原則
3.2.1　教學高效性原則
3.2.2　信息量適度原則
3.2.3　操作簡易性原則
3.2.4　畫面簡約性原則
　　3.2.5　畫面藝術(shù)性原則
　3.3　課件制作示例
　……
第四章　文字處理軟件Word的應(yīng)用
第五章　電子表格Excel的應(yīng)用
第六章　多媒體演示軟件PowerPoint應(yīng)用
第七章　網(wǎng)面制作
第八章　網(wǎng)頁課件制作工具Hot Potatoes應(yīng)用
第九章　網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)工具的使用
第十章　網(wǎng)絡(luò)與英語教學
附錄