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別跟孩子過(guò)不去

別跟孩子過(guò)不去

定 價(jià):¥19.00

作 者: 張雅文 著
出版社: 中國(guó)廣播電視出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 家庭教育

ISBN: 9787504349682 出版時(shí)間: 2006-08-01 包裝: 膠版紙
開(kāi)本: 32 頁(yè)數(shù): 244 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  “叛逆”是渴望獨(dú)立的信號(hào)“唉,這孩子,為什么越來(lái)越不聽(tīng)話了?”“現(xiàn)在的孩子沒(méi)法管了!……”這是許多父母經(jīng)常發(fā)出的感嘆之言。是的,孩子的任性和叛逆是現(xiàn)在許多家長(zhǎng)十分頭疼的事情。許多家長(zhǎng)總是很詫異,為什么孩子在小的時(shí)候吃飽喝足了什么事也沒(méi)有,孩子越大,滿足得越多,孩子要求也越多。到了一定程度,只要稍微不滿足孩子的要求,他們就跟父母對(duì)著干,無(wú)論怎樣教育,都毫無(wú)成效。這是什么原因呢?其實(shí),當(dāng)孩子從懵懂無(wú)知的孩提時(shí)代進(jìn)入青春期后,最明顯的標(biāo)志就是獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。孩子的叛逆心理也并非像我們所想象的那樣——故意和父母對(duì)著干,也不是孩子越大就越不聽(tīng)話了。從某種程度上來(lái)講,孩子的叛逆行為,其實(shí)也是一種渴望獨(dú)立的信號(hào)。到了這個(gè)時(shí)候,他們不再對(duì)父母的話語(yǔ)“惟言是聽(tīng)”,而是漸漸地有了自己的想法,并能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出相應(yīng)的判斷。這時(shí)候,如果我們做父母的不懂得及時(shí)溝通,及時(shí)了解,仍然憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn),依照自己的想法去教育孩子,把他們當(dāng)作一個(gè)什么都不懂的人,就很容易使孩子聽(tīng)不進(jìn)去,也很容易使孩子滋生逆反心理。從而使矛盾不斷升級(jí),變成和父母對(duì)著干了。前不久,一位在北大中文系當(dāng)教授的朋友和我聊起了他家的孩子。朋友的孩子今年剛滿17歲,正在一所重點(diǎn)中學(xué)讀高三。為了使孩子能考上理想的大學(xué),有一個(gè)錦繡的前程,朋友為孩子找來(lái)了三位輔導(dǎo)老師,分別對(duì)孩子的“語(yǔ)數(shù)外”進(jìn)行課外輔導(dǎo)。誰(shuí)知,孩子根本不聽(tīng)話。每當(dāng)輔導(dǎo)老師登門授課時(shí),他家的孩子對(duì)輔導(dǎo)老師愛(ài)理不理的,有時(shí)甚至連招呼都不打,就跑到外面上網(wǎng)去了。弄得登門的輔導(dǎo)老師來(lái)過(guò)幾次后,就再也不愿意來(lái)了。眼看高考即將臨近了,朋友便來(lái)找我和他家的孩子談心。下面就是我和他家孩子的對(duì)話:“你能理解父母為你請(qǐng)輔導(dǎo)老師的用心嗎?”“這還用說(shuō)嗎?當(dāng)然理解,只是不想說(shuō)出來(lái)而已!”“那你為什么對(duì)輔導(dǎo)老師這么冷淡呢?”“因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大了,我有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有自己的學(xué)習(xí)方法,干嘛還要把我當(dāng)作小孩子一樣呢!”面對(duì)這位孩子的回答,我無(wú)言以對(duì)。是的,朋友的孩子已經(jīng)17歲了,雖然不是特別的成熟,可他已經(jīng)是一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人了,如果做家長(zhǎng)的還把他當(dāng)成一個(gè)需要隨時(shí)呵護(hù)的人,那么,孩子肯定受不了。 由朋友家的孩子,再想起我家的女兒。我們這一代人,由于歷史和家庭條件的限制,很多愿望都不能完成,因此,我把所有的希望都寄托在了女兒身上,我全心全力地想把她打造成琴、棋、書、畫樣樣精通的才女,應(yīng)該說(shuō),我是在把她納入自己所設(shè)計(jì)好的軌道。因此,我為她請(qǐng)了手風(fēng)琴教師、美術(shù)教師,我愛(ài)人親自擔(dān)任圍棋教師。每天要畫一幅畫,要練習(xí)兩至三個(gè)小時(shí)的手風(fēng)琴,一個(gè)星期下三盤棋,這樣的安排在我看來(lái)合情合理,可是女兒的行為卻讓我寒心,她馬馬虎虎地拉些簡(jiǎn)單的曲子,一幅畫簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,潦草了事。當(dāng)我提出質(zhì)疑和批評(píng)的時(shí)候,她卻總會(huì)以“老師說(shuō)要先練習(xí)這些簡(jiǎn)單的打好基礎(chǔ)”之類的話來(lái)反駁我,女兒不像男孩子那樣和我吵架,可是她的那種“非暴力不合作”的態(tài)度,卻讓我不知所措。女兒不再聽(tīng)我的安排了,我漸漸地感到再也找不回當(dāng)年的那個(gè)乖乖女了,我的女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了,她現(xiàn)在有主見(jiàn),有思想了,已經(jīng)不再是一只溫順的小貓。她開(kāi)始接觸世界,而她此時(shí)所接受的教育足可以讓她能夠初步規(guī)劃出自己的目標(biāo),形成自己的個(gè)性,她知道自己想做什么,不想做什么,喜歡什么,討厭什么。因此,當(dāng)我們的成人化的理念和要求與她的想法以及目標(biāo)相逆時(shí),便會(huì)產(chǎn)生碰撞。P2-6

作者簡(jiǎn)介

  張雅文,女,現(xiàn)任北京市二中初中部校長(zhǎng),高級(jí)教師,北京師范大學(xué)教育管理專業(yè)碩士。長(zhǎng)期致力于初、高中的教學(xué)與管理,對(duì)青春期孩子的教育有獨(dú)到的見(jiàn)解。曾參與過(guò)“95國(guó)家教委重點(diǎn)課題“《提高學(xué)生整體素質(zhì)》(JlP)的研討,編寫過(guò)《中學(xué)生的千萬(wàn)個(gè)為什么》、《北京》等書籍。

圖書目錄

第一章 每個(gè)孩子都會(huì)有叛逆的心理
“叛逆”是渴望獨(dú)立的信號(hào)/2
別希望孩子百依百順/7
每個(gè)孩子都會(huì)有叛逆心理的存在/11
強(qiáng)權(quán)解決不了問(wèn)題/15
試著去了解孩子的心態(tài)/19
第二章 成長(zhǎng)的過(guò)程是孤獨(dú)的
成長(zhǎng)的煩惱無(wú)處訴說(shuō)/26
與孩子一起成長(zhǎng)/29
孩子的孤獨(dú)你了解嗎?/34
幫孩子度過(guò)“心理斷乳期”/40
不要讓孩子獨(dú)自走過(guò)青春期/44
青春期不是“危險(xiǎn)期”/47
第三章 別把目標(biāo)鎖定在學(xué)習(xí)成績(jī)上
對(duì)孩子的要求不要太高/52
不要把用功學(xué)習(xí)掛在嘴上/57
要求孩子提高成績(jī),不如多給孩子一些鼓勵(lì)/61
分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明某一方面的能力/66
家長(zhǎng)的付出和孩子的成績(jī)不可能等同/71
不要為難成績(jī)差的孩子/76
孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器/80
不喜歡讀書是因?yàn)槿狈εd趣/85
陪讀怎么個(gè)陪法/89
第四章 給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境
好奇是孩子的天性/94
新鮮事物并非全是“洪水猛獸”/100
不要折斷了孩子思考的翅膀/105
玩出想象力和創(chuàng)造力/109
不要對(duì)孩子施加太大的壓力/113
尊重孩子的愛(ài)好/117
不要抹殺孩子的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任心/123
第五章 重視孩子的面子
不要否定孩子的未來(lái)/130
讓孩子對(duì)自己的事情做主/137
不要拿自己的孩子與他人比較/141
尊重孩子的朋友/147
讓孩子擁有私密的空間/152
千萬(wàn)不要偷看孩子的日記/156
要勇于向孩子道歉/160
第六章 學(xué)會(huì)用溝通化解代溝
代溝是一堵無(wú)形的墻/164
有代溝不可怕,可怕的是沒(méi)有溝通/170
與孩子進(jìn)行平等地交流/175
代溝的化解,需要雙方的理解/179
不做嘮叨家長(zhǎng)/184
允許孩子和父母爭(zhēng)辯/189
正確對(duì)待青春期追趕時(shí)髦的心理/197
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的感受/201
第七章 別對(duì)孩子實(shí)行情感封鎖
父母最擔(dān)心孩子的青春期/206
孩子大了,就會(huì)有情愫的產(chǎn)生/212
不要對(duì)孩子的心事妄加揣測(cè)/217
強(qiáng)行封鎖,無(wú)法切割萌芽的情感/224
幫助孩子正確面對(duì)心中的情愫/228
促使孩子進(jìn)行情感轉(zhuǎn)移/231
給孩子提供性教育的機(jī)會(huì)/237
怎樣和孩子談性情/241

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