心理學實驗課程在我校經歷了“從公修課向專業(yè)課發(fā)展、再從加強專業(yè)課實驗的同時又兼顧公修課實驗”的歷程，因此，提高心理學實驗的質量是目前擺在我們面前最重要的任務之一。其一，立足實際，發(fā)揮特色，在嚴格遵循心理學實驗的理論及實踐要求基礎上，努力把探索青藏高原各民族心理特點及規(guī)律的理念、思路或課題引入心理學實驗課程之中，使學生在驗證心理學理論的同時，拓展心理學實驗的設計思路，不斷創(chuàng)新，不斷提高心理學實驗及研究的能力是我們的目標。實現(xiàn)以上目標，達到將心理學理論與青藏高原民族心理特色的實踐研究結合并融入心理學實驗課程之中，教材則是其中重要的載體之一。其二，隨著時代的發(fā)展，心理學實驗儀器設備、軟件等也在不斷更新。針對我們所擁有的心理學實驗儀器及設備類型的實際，編寫一套既能突出心理學實驗特色，又能融入青藏高原民族心理實驗研究思路，同時還能與我們所擁有的儀器設備配套的心理學實驗指導教材，也是我們心理學實驗教學的需求之一。由此，編寫一套適合我們自己的心理學實驗指導教材具有現(xiàn)實意義。本教材在認真學習前輩的基礎上，結合自己多年的心理學實驗教學及探索，并不斷補充、改，特別是在實驗目的、問題討論及實驗設計諸方面體現(xiàn)探索民族心理特色的實驗思路、實驗方法以及實驗策略等作了一些探索。本教材能有效指導學生進行心理學的實驗操作，特別在啟發(fā)學生設計具有多民族文化特色的心理實驗思路及實驗研究中能發(fā)揮積極作用。本教材除心理學專業(yè)學生使用外，還可供教育學、初等教育、學前教育、公共事業(yè)管理、教育技術等專業(yè)以及全校開設公修心理學課程的學生使用。本教材得到了青海師范大學、教師教育學院及教材科領導和同仁的大力支持，在此一并表示衷心的感謝。由于水平所限，加之時間匆忙，本書難免存在疏漏偏差，懇請大家批評斧正。
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