物理創(chuàng)造性思維論

導語
第一章 創(chuàng)造性思維概論
第一節(jié) 創(chuàng)造性思維的一般概念
——、思維
二、創(chuàng)造性思維
三、物理創(chuàng)造性思維
第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的基本特征
一、思維的基本特征
二、創(chuàng)造性思維的基本特征
三、物理創(chuàng)造性思維的基本特征
第三節(jié) 創(chuàng)造性思維的基本形式
一、思維的分類和基本形式
二、創(chuàng)造性思維的基本形式
三、物理思維的基本形式
第四節(jié) 創(chuàng)造性思維的基本過程
一、創(chuàng)造性思維的模型
二、物理思維的一般過程
三、基本物理思維的過程
第五節(jié) 創(chuàng)造性思維的基本方法
一、以邏輯思維為主的創(chuàng)造性思維方法
二、以非邏輯思維為主的創(chuàng)造性思維方法
三、以哲理思辨為主的創(chuàng)造性思維方法
問題與討論
第二章 物理方法中蘊涵的創(chuàng)造性思維
第一節(jié) 分析與綜合思維
一、分析思維方法
二、綜合思維方法
三、分析和綜合的統(tǒng)一
第二節(jié) 類比推理思維
一、類比推理思維及其類型
二、類比推理思維在物理學研究中的作用
三、類比推理辨析
第三節(jié) 理想化思維
一、理想模型
二、理想過程
三、理想實驗
第四節(jié) 物理等效思維
一、作用等效思維
二、過程等效思維
三、模型等效思維
第五節(jié) 物理美學思維
一、物理學中蘊涵的美
二、物理美學的思維方法
三、物理美學思維的方法論意義
問題與討論
第三章 物理研究中蘊涵的創(chuàng)造性思維
第一節(jié) 牛頓革命
一、伽利略對自由落體運動的研究
二、牛頓創(chuàng)立萬有引力定律的三部曲
三、科學思想的變革與創(chuàng)造性思維
第二節(jié) 決定論與演化物理學
一、普遍的能量守恒定律的建立
二、概率論進人物理學——初期演化物理學的形成
三、熱寂與發(fā)展
第三節(jié) 電磁理論的創(chuàng)立——偉大的科學三部曲
一、奠基
二、立說
三、里程碑
第四節(jié) 玻爾和哥本哈根精神
一、玻爾原子理論的三部曲
二、哥本哈根學派
三、兩位科學巨人之間的論戰(zhàn)
第五節(jié) 愛因斯坦及兩面神思維
一、科學理論基礎的虛構性
二、直覺思維與美學思想
三、兩面神思維
問題與討論
第四章 物理學中的高層觀念及蘊涵的創(chuàng)造性思維
第一節(jié) 簡單性原理
一、簡單性思想
二、簡單性原則
三、簡單性原理
第二節(jié) 對稱性原理
一、對稱觀念的感悟——直觀唯象階段
二、對稱性操作——理性抽象階段
三、對稱性原理——數學變換階段
第三節(jié) 最小作用原理
一、最小作用思想
二、最小作用思想的數學化
三、最小作用量原理的建立與發(fā)展
第四節(jié) 互補原理
一、互補思想
二、互補原則
三、互補原理
第五節(jié) 對應原理
一、對應原理的基本思想
二、對應原理的內涵
三、對應原理的完備表述
問題與討論
第五章 創(chuàng)造性思維與物理教學
第一節(jié) 物理創(chuàng)造性思維教學
一、物理創(chuàng)造性思維教學的含義
二、物理創(chuàng)造性思維教學的原則
三、物理創(chuàng)造性思維教學的模式
第二節(jié) 研究性教學
一、研究性教學的基本理念
二、研究性教學的要素
三、研究性教學案例
第三節(jié) 研究性學習
一、研究性學習的目標
二、研究性學習的特征和過程
三、研究性學習的案例
第四節(jié) 行動學習法
一、行動學習法概述
二、行動學習法的實施過程
三、行動學習法案例
第五節(jié) 探究性學習
一、探究性學習的含義
二、物理探究性學習的途徑
三、探究性學習的案例
問題與討論
參考文獻
后記