中國(guó)舞等級(jí)考試教材：第十級(jí)（少年）

　　中華民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教育自古以來(lái)就被先人所重視。三千年前的周代，舞蹈被列為青年和少兒的必修課程。課程按繁簡(jiǎn)、高低編制，分別少兒和青年習(xí)學(xué)。因而是否精通樂(lè)舞為當(dāng)時(shí)人們文化程度高低的標(biāo)志之一。我國(guó)自宋以來(lái)國(guó)運(yùn)日衰，故舞蹈和舞蹈教育亦日益沒(méi)落，乃至勾欄、瓦舍只供人們娛樂(lè)觀賞。于是在人民的意識(shí)中，舞蹈亦非大雅之物。民國(guó)以來(lái)，民族振興運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，尤其是中華人民共和國(guó)建立后，文化藝術(shù)受到國(guó)家的重視，舞蹈教育在全國(guó)各地普遍地建立起來(lái)，培養(yǎng)出許多出色的舞蹈專門人才。但是，普及的舞蹈教育尚未納入國(guó)家的教育計(jì)劃。當(dāng)前在世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都設(shè)有舞蹈課。在我國(guó)，由于開放改革，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活有了顯著的提高。所謂富裕而后知禮（中華民族是禮樂(lè)之邦），正如春風(fēng)花草一樣，學(xué)習(xí)舞蹈已悄然進(jìn)人尋常百姓家。在舞蹈學(xué)院舉辦的周末兒童班，許多家長(zhǎng)陪伴著孩子來(lái)上課，風(fēng)雨不誤。那種認(rèn)真精神實(shí)在令人感動(dòng)。我們正是在這種形勢(shì)下，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)普及舞蹈教育、提高國(guó)民素質(zhì)的責(zé)任，把我國(guó)自古以來(lái)的舞蹈教育傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。泱泱大國(guó)12億人民豈能在舞蹈文化上落伍！我們是在干一件開拓性的工作，現(xiàn)在稱做“校外”，未來(lái)一旦把舞蹈教育納入國(guó)家教育規(guī)劃，它將成為全國(guó)普及教育的內(nèi)容之一。目前我們編寫的這套《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》，是將中國(guó)舞蹈的知識(shí)性、訓(xùn)練性和娛樂(lè)性結(jié)合起來(lái)，力求符合幼兒、兒童、少年和青年的心理和生理特征，強(qiáng)調(diào)舞蹈訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性以及舞蹈風(fēng)格的民族特色，在促進(jìn)幼兒、兒童、少年和青年的身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，達(dá)到中國(guó)舞蹈啟蒙和普及教育的目的。教材配有伴奏樂(lè)曲，為能輔助舞蹈訓(xùn)練并使之具有中國(guó)風(fēng)格和年齡特點(diǎn)，我們要求樂(lè)曲結(jié)構(gòu)完整、節(jié)奏鮮明、旋律性強(qiáng)。希望在舞蹈訓(xùn)練的同時(shí)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的音樂(lè)知識(shí)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的興趣。我們希望這部修訂的教材在今后的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)地豐富、充實(shí)，能成為未來(lái)普通學(xué)校中舞蹈課的基礎(chǔ)。

　　孫光言教授，中國(guó)舞蹈教育家，畢業(yè)于華北大學(xué)舞蹈系。1954年入北京舞蹈學(xué)校師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，同年北京舞蹈學(xué)校成立，成為新中國(guó)第一批舞蹈教師，迄今已有40余年教齡。孫光言教授是中國(guó)古典舞蹈系統(tǒng)訓(xùn)練的創(chuàng)建人之一，是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)舞蹈愛(ài)協(xié)會(huì)教學(xué)委員會(huì)委員，《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》主編及教級(jí)委員會(huì)副主席。她曾先后赴美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新加坡、馬亞西亞、斯里蘭卡等國(guó)，以及臺(tái)灣、香港、澳門等地區(qū)教授中國(guó)舞蹈，成績(jī)卓越。