教育：哲學(xué)論

　　人們?cè)谠絹?lái)越多地關(guān)注教育。作為中國(guó)教育龍頭的高等教育正是在這種關(guān)注之下進(jìn)入了一個(gè)“大眾化”的時(shí)代。各種從不同方面冒出的教育問(wèn)題也在這種關(guān)注之下接踵而至，從不同角度對(duì)教育尤其是對(duì)高等教育的反思、探索也在這種關(guān)注之下紛至沓來(lái)。這是中國(guó)教育目前呈現(xiàn)的基本態(tài)勢(shì)。建鋼同志的這本《教育一哲學(xué)論》正是迎合了這種態(tài)勢(shì)。它論述的是對(duì)從“精英化教育”到“大眾化教育”轉(zhuǎn)型時(shí)期教育理念和辦學(xué)模式的思考，這是一個(gè)全國(guó)人民都十分關(guān)注的話(huà)題，所以他要我作序，我便欣然同意。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，它所涉及的因素和方面異常復(fù)雜。不是我們以為不重要的因素在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)行中就一定不能起重要的作用，“千里之堤，毀于蟻穴”的古訓(xùn)說(shuō)明的就是這個(gè)道理。“蟻穴”雖小，小到肉眼都難以看到或者分辨，但維系著千里長(zhǎng)堤的安危；1998年長(zhǎng)江大水時(shí)，“管涌”的概念給人們留下的印象十分深刻，為了堵住“管涌”，可以不惜一切代價(jià)。有人把教育比作一條浩浩蕩蕩的大河，那么在教育這條大河中是否也存在可以“毀堤”的“蟻穴”、可以“決堤”的“管涌”呢？如果有，那么可以“毀堤”的“蟻穴”、可以“決堤”的“管涌”又是什么呢？這些教育學(xué)上的難題，無(wú)論是解釋它們還是解決它們，都需要勇氣而且更需要智慧。而且，不僅需要解釋它們的答案，更需要解決它們的方案。

　　黃建鋼，男，1959年生，浙江上虞市人，北京大學(xué)法學(xué)博士，浙江海洋學(xué)院行政管理學(xué)教授，中共浙江海洋學(xué)院黨委副書(shū)記，曾經(jīng)出版學(xué)術(shù)著作《政治民主與群體心態(tài)》、《群體心態(tài)論》和《社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題研究》（合著）等。