學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的實踐研究

第一章 學(xué)習(xí)型學(xué)校理念解讀
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)型組織理論淺說
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校內(nèi)涵解讀
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的基本原則
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的動力機(jī)制
　第五節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的研究策略
第二章 學(xué)習(xí)型學(xué)校管理實踐
　第一節(jié) 學(xué)校組織管理的問題概覽
　第二節(jié) 化解學(xué)校組織智障
　第三節(jié) 建立扁平化的管理結(jié)構(gòu)
　第四節(jié) 凸現(xiàn)學(xué)校愿景體系
　第五節(jié) 實施學(xué)習(xí)型柔性化管理
　第六節(jié) 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校管理機(jī)制
　第七節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校管理質(zhì)效分析
第三章 學(xué)習(xí)型學(xué)校團(tuán)隊建設(shè)
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的認(rèn)識及思考
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的類型及功能
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成及打造
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的模式及運行
　第五節(jié) 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的效果及分析
　第六節(jié) 教師與團(tuán)隊共成長的故事
第四章 學(xué)習(xí)型學(xué)校教師造就
　第一節(jié) 傳統(tǒng)教師角色的反思
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)型教師的內(nèi)涵界定
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)型教師的角色定位
　第四節(jié) 教師心智模式診斷
　第五節(jié) 學(xué)習(xí)型教師造就策略
　第六節(jié) 學(xué)習(xí)型教師自我發(fā)展策略
　第七節(jié) 學(xué)習(xí)型教師培養(yǎng)成效分析
　第八節(jié) 學(xué)習(xí)型教師成長故事
第五章 學(xué)習(xí)型學(xué)校教學(xué)研究
　第一節(jié) “告訴型”與“學(xué)習(xí)型”教學(xué)模式比較分析
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)常式研究
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)變式研究
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)型課堂推磨式教學(xué)研究
第六章 學(xué)習(xí)型學(xué)校文化建設(shè)
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校文化的基本內(nèi)涵
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)校文化建設(shè)的基本策略
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)型班級文化建設(shè)
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)型社團(tuán)文化建設(shè)
第七章 學(xué)習(xí)型學(xué)校學(xué)生培
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)生的內(nèi)涵界定
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)生培養(yǎng)的基本要求
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)生培養(yǎng)的基本策略
　第五節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)生培養(yǎng)的成效分析
第八章 學(xué)習(xí)型學(xué)校評價體系
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)型教師發(fā)展性評價
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)型學(xué)生發(fā)展性評價
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)型評價體系的內(nèi)容及操作說明
　附錄 各媒體紀(jì)實報道選登
　讓教師煥發(fā)成長的活力——浙江省溫嶺市橫湖小學(xué)團(tuán)隊學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)紀(jì)實
　與“學(xué)習(xí)”一路同行——記浙江省溫嶺市橫湖小學(xué)
　一枝獨秀不是春——橫湖小學(xué)“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)”紀(jì)實
　參考文獻(xiàn)
　后記