新法突破高中英語閱讀技巧7天會

　　教育部制定的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（試驗稿）在語言技能教學的建議中明確指出，閱讀技能教學的任務是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學生閱讀過程中獲取和處理信息的能力。很清楚，以上三個“培養(yǎng)”是我們高中階段英語閱讀語言技能教學的目標和任務。那么，我們?nèi)绾斡胁襟E地去實現(xiàn)這個教學目標并有效地完成這一教學任務呢？俗話說，一巧難得。做任何事都要講究技巧，英語閱讀也不例外。無論是培養(yǎng)學生的閱讀策略、語感，還是培養(yǎng)他們閱讀過程中獲取和處理信息的能力，都要十分重視閱讀基本技巧的培養(yǎng)和訓練。有了一定的閱讀技巧，加上適量的閱讀訓練，我們的閱讀能力才會逐步提高。在多年的英語教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多同學平時的確讀了不少，但收效不大，原因之一是盲目閱讀，盲目做題，忽視閱讀基本技巧或方法的培養(yǎng)，缺乏適時的歸納和總結(jié)，壞的閱讀習慣未得到及時矯正，好的閱讀習慣當然也難于逐步養(yǎng)成。英語閱讀技巧和方法的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，必須有計劃地進行，并不斷堅持，才能逐步達到教育部制定的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（試驗稿）提出的三個“培養(yǎng)”目標。本書從培養(yǎng)學生的整體閱讀能力出發(fā)，把英語閱讀技巧的培養(yǎng)劃分為快速閱讀、長句突破、細節(jié)搜尋、詞語猜測、推理判斷、主旨概括和特殊文體閱讀等7大塊，并把這些技巧的培養(yǎng)任務分做7天來完成，7天中每天側(cè)重一個閱讀技巧的學習與培養(yǎng)，7天學習結(jié)束后讀者已經(jīng)掌握一定的閱讀理解技巧，這時進入“高考篇”進行高考閱讀體驗，體會近年高考的命題技巧、閱讀難度等，最后進入“模擬篇”進行高考模擬練習。與其他高中英語閱讀理解教輔書籍相比，本書具有三大特點：一是目標明確。本書的目標是分步培養(yǎng)學生的英語閱讀技巧，而不是簡單地做閱讀理解練習。引導和指導讀者學習閱讀技巧，訓練閱讀技巧，掌握閱讀技巧是本書的主旋律。二是任務具體。讀者每天學習、操練和掌握一種閱讀技巧，每天一個具體任務，每天有不同的收獲，7天學習和訓練結(jié)束后，讀者的閱讀理解技巧一定會掌握得比較熟練。隨著“高考篇”的體驗和“模擬篇”的訓練，讀者的閱讀理解能力一定會有明顯的提高。三是循序漸進。本書引導讀者從頭開始學習英語閱讀技巧，既注意閱讀技巧的系統(tǒng)性，又分7天逐步完成系列學習目標，使讀者循序漸進地提高英語閱讀能力。

　　易仁榮，英語特級教師，全國優(yōu)秀教師，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心研究員，朝陽區(qū)特級教師工作室主持人?，F(xiàn)執(zhí)教于北京市80中。曾在省以上刊物公開發(fā)表專業(yè)論文310余篇，其中多篇獲全國特等獎或一等獎。主編和參與編寫外語書籍15部，代表作有《用唯物辯證法指導英語教學的嘗試》《英語詞法中的辯證法》《運用辯證法　靈活學句法》和《高考詞匯用法指南》等。