體育校本研究的理念與方法

定　價(jià)：￥16.00

作　者：	陳建績(jī)，宋培東著
出版社：	人民體育出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代體育教師案頭書系
標(biāo)　簽：	體育理論及教學(xué)

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥12.60)

ISBN：	9787500932413	出版時(shí)間：	2007-08-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	251	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　提高教師素質(zhì)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)處在21世紀(jì)的廣大體育教師來說，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的神圣使命。為此，他們除了要堅(jiān)持正確的政治方向和高尚的道德品質(zhì)以外，還必須不斷地汲取新知識(shí)和新思想，努力提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校體育教育發(fā)展的需要。事實(shí)上，自上世紀(jì)五六十年代世界新技術(shù)革命以來，繼續(xù)教育、終身教育，已成為世界各國非常關(guān)注的問題。近年來，在與中小學(xué)體育教師的聯(lián)系與交往中，我們深深感到，他們對(duì)新知識(shí)、新方法有著一種強(qiáng)烈的渴望。然而，在現(xiàn)代化的圖書大廈，在學(xué)校圖書館，能夠提供給他們的體育教育教學(xué)理論與實(shí)踐方面的參考圖書是很有限的。他們的案頭更見不到幾冊(cè)圖書。這在一定程度上，同深化的體育教育教學(xué)改革在中小學(xué)形成的巨大熱情顯得反差甚大。這也正是我們萌生編撰《當(dāng)代體育教師案頭書系》的動(dòng)因。意在為滿足廣大體育教師追求新知識(shí)的渴望，從繼續(xù)教育的特點(diǎn)著眼，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的現(xiàn)代體育教育科學(xué)素養(yǎng)。繼續(xù)教育的特點(diǎn)在于，它不是基礎(chǔ)性的教育，而是提高性的教育?！懂?dāng)代體育教師案頭書系》遵循這一原則，從教育改革和學(xué)校體育改革的實(shí)際出發(fā)，從體育新課程的要求出發(fā)，針對(duì)廣大體育教師的共性問題和未來學(xué)校體育的共同要求，從提高修養(yǎng)、提高素質(zhì)、更新知識(shí)入手進(jìn)行編撰，為廣大體育教師提供一套通用的具有提高性質(zhì)的案頭常備讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　陳建績(jī)，研究員，山西聞喜人。1961年畢業(yè)于山西師范大學(xué)體育系，原任天津市教育科學(xué)研究院學(xué)校體育衛(wèi)生研究室主任，院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，天津市體育科學(xué)學(xué)會(huì)理事、體質(zhì)研究專業(yè)委員會(huì)副主任。長(zhǎng)期從事體育教育研究與教學(xué)工作，主持、參與國家級(jí)、省部級(jí)和院級(jí)各類科研項(xiàng)目20個(gè)，獲省級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1個(gè)，省市一級(jí)學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)4個(gè)，院級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)5個(gè)。代表著作有：《體育教學(xué)新論》《大教育與現(xiàn)代人的培養(yǎng)》《現(xiàn)代教育學(xué)》《素質(zhì)教育讀本》等6部。主要學(xué)術(shù)論文有：《試論全面發(fā)展教育中的體育》《簡(jiǎn)論我國現(xiàn)代學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展》《對(duì)大中小學(xué)生氣質(zhì)、心理適應(yīng)性和意志品質(zhì)的測(cè)試分析》《三十四年來天津市中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的動(dòng)態(tài)研究》《素質(zhì)教育與學(xué)校體育的新課題》等60余篇。

圖書目錄

第一章　體育校本研究概述
　一、體育校本研究提出的背景
　（一）體育校本研究來自“校本”理論
?。ǘ┗A(chǔ)教育管理體制改革和教育民主化進(jìn)程造就體育校本研究
（三）新的體育課程改革實(shí)驗(yàn)呼喚體育校本研究
二、體育校本研究的涵義
三、體育校本研究的性質(zhì)
（一）應(yīng)用研究
（二）中觀與微觀研究
（三）現(xiàn)場(chǎng)研究
（四）行動(dòng)研究
第二章　體育校本研究：一種學(xué)校體育科研的新理念
一、學(xué)校體育教研組功能結(jié)構(gòu)的重組——體育組即研究中心
（一）教學(xué)型組織
（二）研究型組織
（三）學(xué)習(xí)型組織
（四）發(fā)展型組織
　（五）開放型組織
二、體育教師角色的轉(zhuǎn)變——體育教師即研究者
（一）體育教師是體育校本研究的主體
（二）體育教師成為研究者，并非體育教師從事類同于專業(yè)研究者的研究，而更多的是對(duì)自身的實(shí)踐工作的反恩
（三）體育教師科研能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到體育教育教學(xué)質(zhì)量
三、學(xué)校體育工作目標(biāo)的提升——師生共同發(fā)展
（一）確立科研興體方針
（二）師生共同發(fā)展
（三）操場(chǎng)即實(shí)驗(yàn)室
第三章　體育校本研究的一般過程
一、準(zhǔn)備階段
（一）反思
（二）提出問題
（三）設(shè)計(jì)方案
　二、實(shí)施階段
（一）采取行動(dòng)
（二）實(shí)施考察
（三）再反思
（四）成果表述
　三、總結(jié)、評(píng)定階段
第四章　體育校本研究問題選擇
　一、體育校本研究問題選擇的意義和問題的來源
　（一）體育校本研究問題選擇的意義
　……
第五章　體育校本研究方案設(shè)計(jì)
第六章　體育校本研究團(tuán)隊(duì)的形成
第七章　體育校本研究的基本方法（一）
第八章　體育校本研究的基本方法（二）
第九章　體育校本研究的基本方法（三）
第十章　體育校本研究成果的表現(xiàn)形式、撰寫與評(píng)價(jià)
第十一章　校本培訓(xùn)：體育校本研究水平持續(xù)提高的重要途徑
參考文獻(xiàn)