本套教程重視培養(yǎng)學習者在課堂上的主動性，即使在初級水平階段，也鼓勵學習者練習使用語言。本套教程注重奠定詞匯和語法基礎，同時通過各種真實情景中的任務型活動逐步實現(xiàn)用英語自由交流的目標。詞匯學生用書各單元的詞匯板塊（Vocabulary／Wordspot）通常引入與本單元話題相關的常用詞匯，同時提供相關的短語搭配和“語塊”（比句子長、比段落短的語言單位），這樣學習者可以學習和記憶更多的擴展詞匯，達到事半功倍的效果。學生用書中還設計了豐富的聽、說、讀、寫活動和真實情景下的語言運用（Real life）練習，以期學習者能夠學以致用，不僅學會運用詞匯，更重要的是不斷提高英語交流能力，增強自信心。學生用書所附詞匯手冊或小詞典以及練習冊中針對詞匯的專門訓練，可以幫助學生根據(jù)需要學習更多的詞匯，培養(yǎng)自主學習能力。語法自信的交流還需要堅實的語法基礎。為此，學生用書每個單元設計了2-4個語言重點（Focus／L，anguage：focus）或語法擴展板塊（Grammar’extension）。單元結構通常以閱讀（。Reading）和聽力（Listening）練習引人新的語言點，然后緊跟語言重點或語法擴展板塊，講解重要語法規(guī)則，并伴隨大量練習，最后通過積極的、個性化的交流活動（communication activ：ities）來運用語言。另外，練習冊和教師用書中都配有相應的語法輔助練習，供學習者課上或自學使用。任務型教學學習者應成為語言的主動使用者，而不是被動的接受者。因此，學生用書每單元都設計了一個交際任務板塊（Task）。交際任務是讓學習者利用已學的詞匯和語法進行交流，用英語解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，如交流個人信息、描述人或事、設計方案、作出計劃或決策、討論問題等，其著重點是交流的“成果”，而非“語言練習”本身。另外，針對學習者在完成交際任務過程中可能遇到的語言障礙，每個單元都設計了任務準備環(huán)節(jié)（Preparation for task）和實用語言板塊（LIseful language），為學習者提供充足的語言支持，同時減輕教師的備課負擔；從第3級開始，交際任務板塊還特別設計了個性詞匯欄（Personal vocabularybox），鼓勵學生向教師詢問自己想要表達個人情感或經歷的詞匯，并積累起來，培養(yǎng)良好的學習習慣。自我評估體系語言學習總是伴隨著遺忘。為此，本套教程設計了科學的復習和測試體系，幫助學生及時鞏固和檢驗學習成果。學生用書每個單元結尾都設計了單元測評板塊（Do you remember？），用于測試學習者每單元語言的掌握情況；每隔幾個單元設計一個鞏固單元（Consolidation），用于強化和溫習所學知識；另外，每級教師用書都包含了多套階段測試題（Tests），供教師選用。網絡資源支持學習者和教師可以登錄《朗文當代英語教程》的教學網站（WWW．10ngman．com／cuttingedge），獲取有關本套教材的輔助教學建議、文化介紹、課堂活動等網絡資源，還可以和世界各地的教材使用者交流互動。
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