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避免課堂失誤的44招

避免課堂失誤的44招

定 價(jià):¥28.00

作 者: (美)奧林奇 著,趙悅 譯
出版社: 中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng): 當(dāng)代教師新支點(diǎn)叢書
標(biāo) 簽: 教育理論

ISBN: 9787501961566 出版時(shí)間: 2008-01-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 230 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  一尺講臺(tái),方寸空間,卻足見(jiàn)功力深淺。作為教師的您,是否:★常常憂心學(xué)生們的學(xué)習(xí)和品行狀況?★常常對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生無(wú)可奈何?★常常忍不住責(zé)罵某些學(xué)生?★常常對(duì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)感到緊張?★常常感到心力交瘁,疲憊不堪?且慢,不要著急,本書的作者卡羅琳·奧林奇從她多年的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給您獻(xiàn)上了44條寶貴的錦囊策略。更為可貴的是,在每條策略中,作者還引用了大量美國(guó)各州年度優(yōu)秀教師的感言和建議,以及由200多名職前教師對(duì)數(shù)位資深教師所做的觀察和記錄,范圍涉及從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)等各個(gè)層次。眾專家齊支招,定能使您功力大增,何不馬上動(dòng)手一試?

作者簡(jiǎn)介

  卡羅琳·奧林奇博士,是得克薩斯大學(xué)(位于圣安東尼奧)教育心理學(xué)教授。她講授《學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)》、《學(xué)習(xí)與學(xué)齡兒童的發(fā)展》、《人的成長(zhǎng)與發(fā)展》和《人類動(dòng)機(jī)心理學(xué)》等課程。她獲得了哈里斯一斯托州立學(xué)院文科學(xué)士學(xué)位,并在華盛頓大學(xué)獲取了教育心理學(xué)方面的文科碩士及博士學(xué)位。她在自己最初任教的圣彼得路易斯公立學(xué)校工作了很多年。作為一名教育工作者,她有著25年的豐富經(jīng)驗(yàn),這其中也包括她在兩家公司工作的經(jīng)歷。作為教育研究者和教育工作者,她在各類學(xué)校(小學(xué)、中學(xué)、大學(xué))的不同領(lǐng)域(作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)教學(xué)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等)都擔(dān)任過(guò)教師??_琳·奧林奇博士錄制了有關(guān)自我調(diào)節(jié)的錄像帶,并且編制了自我調(diào)節(jié)量表。她在各類期刊上比如《青少年與成人識(shí)字》、《實(shí)驗(yàn)教育》、《羅泊評(píng)論》、《溝通與少數(shù)民族問(wèn)題》、《NASSP:黑人研究課程報(bào)道雜志》、《高中雜志》等發(fā)表了大量的文章。她于2001年被任命為《溝通與少數(shù)民族問(wèn)題》的委員會(huì)成員。她還被收錄進(jìn)了《2005年世界名人錄》,1996年、1998年、2000年、2002年以及2003年的《美國(guó)教師名人錄》,2001年、2002年、2003年和2004年的《美國(guó)名人錄》。她目前專注于影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的社會(huì)環(huán)境因素的研究。她是《教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》(2000年)和《教育革新參考指南:實(shí)踐、計(jì)劃、政策和原則》(2002年)諸書的作者?!督處熑绾伪苊庖追傅?5個(gè)錯(cuò)誤》一度成為暢銷書,大受歡迎。它被印度媒體評(píng)論,并被翻譯成了泰國(guó)語(yǔ)、漢語(yǔ)以及斯洛文尼亞語(yǔ)。她本人也被收錄進(jìn)了《2004年度圣安東尼奧婦女名人錄》。

圖書目錄

第一篇 預(yù)計(jì)各種突發(fā)事件
策略1:疏于計(jì)劃的人往往會(huì)失敗
策略2:形成自己的第六感
第二篇 課堂組織和管理
策略3:創(chuàng)建良好的課堂管理機(jī)制
策略4:治理紙老虎現(xiàn)象
策略5:設(shè)計(jì)振奮人心的學(xué)習(xí)環(huán)境
策略6:培養(yǎng)創(chuàng)造性
第三篇 成為學(xué)生家庭的朋友
策略7:將家長(zhǎng)看作是合作伙伴
策略8:通過(guò)積極的互動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)的參與
策略9:夾心餅干式的家長(zhǎng)會(huì)
策略10:家訪
第四篇 提高自己的培育能力指數(shù)
策略11:學(xué)著去愛(ài)那些你不喜歡的孩子
策略12:試著去理解孩子
策略13:考慮特別種族和文化問(wèn)題
策略14:尊重學(xué)生的個(gè)體差異
策略15:避免孩子在學(xué)習(xí)中受到精神創(chuàng)傷
策略16:培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)
策略17:使用肯定性的教學(xué)語(yǔ)言
第五篇 認(rèn)清優(yōu)勢(shì)肩負(fù)責(zé)任
策略18:形成“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的策略
策略19:卸下你的情緒包袱
策略20:發(fā)揮你所有的智慧和才能
第六篇 保持溫和的教學(xué)態(tài)度
策略21:為孩子們樹(shù)立起良好的行為表現(xiàn)模式
策略22:保持謙虛
策略23:將懲罰作為最后的手段
策略24:掌握批評(píng)的藝術(shù)
策略25:真正做到尊重孩子
策略26:成為良好行為的促進(jìn)者
策略27:邏輯反思
策略28:用蜂蜜捉住蜜蜂,用友情獲得友情
第七篇 成為寓教于樂(lè)的能手
策略29:關(guān)注自己的學(xué)術(shù)能力發(fā)展
策略30:增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性
策略31:充滿激情的教學(xué)方法
策略32:充分展示自己的才華和能力
第八篇 三步走形成訓(xùn)練節(jié)素
策略33:建立自己的評(píng)價(jià)體系
策略34:制定有效的個(gè)性化行動(dòng)計(jì)劃
策略35:運(yùn)用自我管理學(xué)習(xí)策略促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施
第九篇 尋求靈感和工作動(dòng)力
策略36:從自我激勵(lì)開(kāi)始做起
策略37:讓每個(gè)學(xué)生的才能都得到展示
策略38:重新建立有效的課堂體系
策略39:重新點(diǎn)燃教學(xué)的熱情
策略40:教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)
策略41:通過(guò)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)來(lái)活躍你的課堂
策略42:扮演好引導(dǎo)者的角色
第十篇 做專業(yè)的靈魂塑造者
策略43:塑造良好的職業(yè)形象
策略44:保持悅耳的聲音、溫和的表情、認(rèn)真的態(tài)度

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