本書共收錄作品711篇，期中詩歌557篇，散文93篇，小說37篇，戲曲24篇，這些作品由每位撰寫者分工執(zhí)筆完成。所謂教學，是指普通高校四年制中文系本科的教學?，F在的中文系與20世紀80年代以前有了很大的不同。最明顯的變化是新課程的增加，擠壓得中國古代文學課時越來越少。這是正常的。隨著時代的發(fā)展出現了一些新的學科，這些新學科對于人們的工作和生活有著重要的關系，比如計算機，理所當然地應當納入課程體系。即使是中國語言、文學及其理論體系內部，知識結構也已有所變化。古代文學的教學應當適應這些變化。中國古代文學歷史悠久，底蘊深厚，是歷代學人窮畢生之力探采不盡的寶藏。從學科本身的要求來看，閱讀的作品、掌握的知識越多越好，而本科生的課時有限，精力和課余時間有限，過多地向他們傾瀉知識，使學生頭腦脹滿，反而會影響他們的理解能力和創(chuàng)造性思維。因此，知識的完整性、系統(tǒng)性不是我們追求的目標，我們更多考慮的是作家作品的代表性和特殊性，通過這些作品認知文學的、文體的品質特性，培養(yǎng)和啟發(fā)學生的審美能力、解悟能力、思辨能力，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維和聯(lián)想能力。他們還沒有固定收人，無力購買超大型教學用書，由于各種因素的限制，我們認為，作為教材，篇幅以百萬字左右為宜。大約二分之一或三分之二左右的篇章滿足課堂教學之用，三分之一甚至二分之一左右的篇章則留給學生自學和供講授文學史舉例之用。不培養(yǎng)和訓練學生的自學能力，就不能實現教育目的。我們希望在本科教學中，加強同學們對經典作品的精讀，不僅讀懂，而且讀深，而不是一般性地瀏覽、泛讀。
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