心理健康教育（教師讀本）

導(dǎo)言
第一講 學(xué)業(yè)問(wèn)題
一 學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要表現(xiàn)
二 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略
三 加德納的多元智力理論及其在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的運(yùn)用
第二講 職校生的心理矛盾
一 生理成熟與心智不成熟的矛盾
二 理想我與現(xiàn)實(shí)我的矛盾
三 尋求自立與依賴的沖突
四 心理閉鎖與交往需求的矛盾
五 職校生心理矛盾產(chǎn)生的主要因素
六 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的輔導(dǎo)策略
第三講 健康的應(yīng)對(duì)方式
一 應(yīng)對(duì)方式
二 自我防御機(jī)制
三 應(yīng)對(duì)方式輔導(dǎo)
第四講 人際關(guān)系
一 人際交往的意義
二 發(fā)展學(xué)生間健康的人際關(guān)系
三 促進(jìn)學(xué)生與教師交流
第五講 家庭處境
一 代際沖突及其輔導(dǎo)
二 父母行為方式導(dǎo)致的家庭處境不良
三 加強(qiáng)對(duì)職校生家庭心理健康教育的指導(dǎo)：
第六講 就業(yè)心理
一 前程的自我設(shè)計(jì)
二 求職中的心理問(wèn)題和對(duì)策
三 終身學(xué)習(xí)與自我潛能發(fā)揮
四 成功就業(yè)者與創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)
第七講 塑造教師人格魅力
一 學(xué)生的師因性心理障礙
二 教師的人格魅力
三 教師期望對(duì)學(xué)生心理健康的影響
第八講 個(gè)性化成才教育
一 人人都有才能：
二 人人都能成才
三 以學(xué)生為主體的教學(xué)與管理
第九講 家庭教育問(wèn)題剖析
一 孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子
二 家庭氣氛與學(xué)生心理健康
三 父母教育方式方法與學(xué)生心理健康
四 家庭教育問(wèn)題的原因分析
五 倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的家教取向
第十講 家長(zhǎng)心理健康教育
一 走出無(wú)帥目通的誤區(qū)
二 樹(shù)立正確成才觀
三 營(yíng)造良好的家庭氣氛
四 重視孩子非智力因素的培養(yǎng)
五 注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
六 掌握科學(xué)的教育原則和方法
七 家庭、學(xué)校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的模式
附錄 教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知