心理學（第二版）

第一章 導論
第一節(jié) 心理學的研究對象
一、人的心理
二、人的行為
第二節(jié) 心理的本質(zhì)
一、心理是腦的機能
二、心理是客觀現(xiàn)實的反映
第三節(jié) 心理學的發(fā)展
一、心理學發(fā)展歷史中的主要流派
二、當代心理學研究的主要取向
第四節(jié) 心理學的研究方法
一、心理學研究的基本原則
二、心理學研究的基本變量
三、心理學研究的基本過程
四、心理學研究的基本方法
第五節(jié) 心理學與教育
一、心理與教育的辯證關系
二、心理學的教育作用
三、心理學在教育中的應用分支
第二章 心理過程
第一節(jié) 認知過程
一、感知
二、記憶
三、思維
四、想象
第二節(jié) 情緒與情感過程
一、情緒與情感概述
二、情緒與情感體驗
三、情緒與情感的種類
四、挫折
第三節(jié) 意志過程
一、意志概述
二、意志的過程
三、意志的品質(zhì)
第三章 心理狀態(tài)
第一節(jié) 心理狀態(tài)概述
一、心理狀態(tài)的概念
二、心理狀態(tài)與腦的激活
三、心理狀態(tài)與自我覺知
第二節(jié) 注意
一、注意概述
二、注意的特征
三、注意的心理機制
四、注意與學習
第四章 個性心理
第一節(jié) 個性心理概述
一、個性的概念
二、個性的特征
三、個性的心理結構
第二節(jié) 個性心理傾向性
一、需要
二、動機
三、興趣
四、價值觀
第三節(jié) 個性心理特征
一、能力和智力
二、氣質(zhì)
三、性格
第五章 青少年的心理發(fā)展
第一節(jié) 心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的基本性質(zhì)
二、制約心理發(fā)展的因素
三、心理發(fā)展的動力
四、青少年的心理年齡特征
第二節(jié) 青少年生理和認知發(fā)展
一、青少年期生理的發(fā)展
二、青少年期認知的發(fā)展
第三節(jié) 青少年的情感與社會性發(fā)展
一、自我意識的發(fā)展
二、道德的發(fā)展
三、家庭的作用
第六章 學習心理
第一節(jié) 學習心理概述
一、學習的概念
二、現(xiàn)代學習理論
第二節(jié) 學習動機
一、學習動機概述
二、學習動機分析
三、學習動機的激發(fā)
第三節(jié) 知識、技能、品德的學習
一、知識學習
二、技能學習
三、品德學習
第四節(jié) 學習遷移與創(chuàng)造
一、遷移概述
二、學習遷移的指導
三、創(chuàng)造性及其心理成分
四、學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第七章 教學心理
第一節(jié) 課堂教學心理
一、課堂教學程式的心理分析
二、教學過程中常見的心理效應
第二節(jié) 課堂教學的組織管理心理
一、課堂教學管理的心理分析
二、課堂教學紀律的管理
三、課堂問題行為的控制
四、教師的教育人格及其影響
第三節(jié) 學生心理差異與因材施教
一、學生的認知差異與指導
二、學生的人格差異與教育策略
第八章 學生群體心理
第一節(jié) 學生群體心理概述
一、學生群體心理的概念
二、學生群體的類型
三、學生群體對學生個體的影響
第二節(jié) 群體心理與班級管理
一、群體目標與個體目標
二、群體規(guī)范與個體自由
三、非正式學生群體與正式學生群體
四、學生群體中的競爭與合作
五、班級學生群體凝聚力
第三節(jié) 班級群體中的人際關系
一、班級群體中人際關系的特點
二、班級群體中的師生關系
三、班級群體中的同伴關系
第九章 品德的形成與培養(yǎng)
第一節(jié) 品德概述
一、道德與品德
二、品德的心理結構
第二節(jié) 品德形成的主要理論
一、道德發(fā)展階段論
二、道德品質(zhì)的社會學習論
第三節(jié) 品德形成的一般過程與條件
一、道德認知的形成
二、道德情感的形成
三、道德意志的鍛煉
四、道德行為的訓練
……
第六章 學習心理
第七章 教學心理
第八章 學生群體心理
第九章 品德的形成與培養(yǎng)
第十章 心理健康
第十一章 心理咨詢
主要參考文獻