引言 一位智慧型教師的長成
第一章 舍與得：職業(yè)生涯的演進
走出桃花源
第一個五年計劃
奉化“教壇新秀”
寧波“教壇新秀”
獲得全國比賽一等獎
人生的路有取有舍
走向萬里
迎接第二個高峰
未來的路該怎么走
第二章 學與思：基于問題的學習
模仿其實是一條捷徑
理論的滋養(yǎng)
跳出教育看教育
接知如接枝
穿透你所有的經驗
學習的時間從哪里來
學以致用
立足本業(yè)的“三不像”
吾日三省吾身
第三章 行與知：懷抱理想的實踐
真正以學生為本
信任你的學生
教學不是簡單的重復勞動
教學情境中的智慧性行動
“踢皮球”與“打乒乓球”
處處留心皆學問
“珍珠理論”
應用題教學模式的探索
要典型但不要典型化
找到支點，撬起地球也容易
課堂生成四步驟
第四章 疑與信：扎根實踐的思想
寧波市小學數(shù)學教育現(xiàn)狀分析
不是風，是我——做一個時尚而有個性的教師
課堂教學生活化
預設與動態(tài)生成
站在實踐的角度上思考問題
變化的形式與不變的本質——“數(shù)學教學本質”之我見
從“數(shù)學教學的本質”看數(shù)學教學目標定位問題
從“數(shù)學教學的本質”看數(shù)學教學取材問題：
不失數(shù)學味
第五章 收與放：志存高遠的追求
海納百川 他山攻玉
尋覓足跡感悟成長
境界躍進追求卓越
外一篇 他人眼中的林良富
吳衛(wèi)東老師說
邱惠芬老師說
萬里學校的老師們說
結語 普通的林良富，不普通的“林特”
附錄 林良富教學實踐與思考
1．“真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)”教學設計與評析
2．讓學生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”——“圓柱的認識”教學設想與實踐反思
3．讓數(shù)學課堂充滿情趣與智慧——“用字母表示數(shù)”課堂實錄與評析
4．新課程背景下教學設計的基本策略
5．動態(tài)生成：課堂教學新觀念
6．不是風，是我！不是我，是風……——談小學數(shù)學教學時尚與教學個性化
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