美與和諧的體育教學(xué)

　　我國的體育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了20多年。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分要為培養(yǎng)21世紀(jì)人才服務(wù)，為培養(yǎng)全面、自由、和諧發(fā)展的人服務(wù)。在改革中體育教學(xué)的目標(biāo)得到了拓展，內(nèi)容得到了豐富，方法得到了改進(jìn)。體育教學(xué)思想有體質(zhì)教育思想，技能教育思想，競技教育思想，成功教育思想，快樂教育思想等。多元化的體育教學(xué)思想反映了我國體育教學(xué)改革充滿生機，蓬勃發(fā)展的良好勢頭，也有力地沖擊了以運動技術(shù)教學(xué)為主體，以競技體育或體質(zhì)教育為目的的教學(xué)體系?！耙匀藶楸尽薄⑷姘l(fā)展是當(dāng)前學(xué)校教育的主旋律，體育教學(xué)中如何做到“以人為本”、全面發(fā)展，真正做到面向全體學(xué)生，成為學(xué)生所理解，所熱愛的體育是人們關(guān)心的問題。美與和諧的體育教學(xué)，是在認(rèn)真考察研究我國體育教學(xué)改革中的問題和經(jīng)驗，在考慮如何運用體育來培養(yǎng)全面和諧自由發(fā)展，具有個性的人的基礎(chǔ)上提出來的。美與和諧的體育教學(xué)思想是一種多元化的、綜合的、全面的、發(fā)展的體育教學(xué)思想，它的著眼點在于體育教學(xué)要以學(xué)生為本，要從培養(yǎng)全面、和諧、自由發(fā)展，具有獨立個性的人的視角，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。強調(diào)在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審視和體驗體育運動美，以藝術(shù)化的教學(xué)，情感施教，促進(jìn)學(xué)生身心和諧統(tǒng)一，達(dá)到體育教學(xué)教與學(xué)，師與生，內(nèi)容與形式，增強體質(zhì)與掌握技能，認(rèn)知與情感體驗全面和諧統(tǒng)一?；谝陨险J(rèn)識，《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·體育課程與教學(xué)系列教材：美與和諧的體育教學(xué)》研究的主要問題及基本觀點如下：（一）科學(xué)審視和分析我國體育教學(xué)思想的歷史演變，系統(tǒng)分析我國體育教學(xué)思想的歷程，以及目前體育教學(xué)改革與發(fā)展的動態(tài)，改革的內(nèi)容，改革中存在的問題以及對改革的看法。從我國體育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)，建立和諧社會的視角分析提出了美與和諧體育教學(xué)思想的必要性和時代價值及其理論基礎(chǔ)。（二）運用對立統(tǒng)一規(guī)律分析體育教學(xué)中的矛盾，認(rèn)為體育教學(xué)過程是增強體質(zhì)，掌握體育運動的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能的統(tǒng)一，是提高競技運動水平與普及體育運動的統(tǒng)一，是成功與失敗體驗的統(tǒng)一，是快樂與痛苦體驗的統(tǒng)一，是合作與競爭的統(tǒng)一，是身體與心理的統(tǒng)一，是情感與意志的統(tǒng)一……這些矛盾的對立統(tǒng)一構(gòu)成體育教學(xué)的和諧，不能將這些矛盾的因素人為地分割開來，如果那樣就會造成對體育教學(xué)的誤導(dǎo)，出現(xiàn)人才培養(yǎng)中的偏差。（三）研究美與和諧視野下的體育教學(xué)，研究美與和諧的內(nèi)涵、價值以及它對體育教學(xué)的意義。探討體育教學(xué)之美，探討體育教學(xué)“和諧”之魅力，分析運用體育手段進(jìn)行美育的方法和途徑，在體育教學(xué)中提高學(xué)生審美素質(zhì)和能力的必要性和可行性，從人的全面發(fā)展，從以學(xué)生為本，建立和諧課堂，乃至和諧社會的角度分析美與和諧的體育教學(xué)的社會與個體雙重意義。（四）美與和諧的體育教學(xué)是藝術(shù)化的教學(xué)，教學(xué)藝術(shù)是實現(xiàn)美與和諧體育教學(xué)的載體和途徑?？茖W(xué)分析教學(xué)藝術(shù)及其本質(zhì)，分析了體育教學(xué)藝術(shù)特征，表現(xiàn)形式和功能。進(jìn)而認(rèn)為體育教學(xué)藝術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生和諧人格，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣具有不可替代的作用，并從學(xué)生的體育需要，體育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價等方面對美與和諧的體育教學(xué)藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行了探討。（五）美與和諧的體育教學(xué)是藝術(shù)化的教學(xué)，藝術(shù)化的教學(xué)是需要情感的，教學(xué)藝術(shù)源于情?！扒椤笔敲琅c和諧體育教學(xué)的核心和關(guān)鍵?！缎率兰o(jì)高等學(xué)校教材·體育課程與教學(xué)系列教材：美與和諧的體育教學(xué)》對情感在美與和諧的體育教學(xué)中的價值和作用，體育教學(xué)情感施教的方式方法以及美與和諧體育教學(xué)的系統(tǒng)建構(gòu)進(jìn)行了研究，并通過實例介析了體育活動給學(xué)生情感所帶來的影響，尤其是情感中的美感對學(xué)生學(xué)習(xí)體育動機和興趣的影響，進(jìn)而認(rèn)為體育教師只有將對體育教育事業(yè)的真情、激情浸潤在教學(xué)的全過程，才能開出教學(xué)藝術(shù)之花，只有尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，熱愛每一位學(xué)生，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)的美與和諧。

　　駱秉全，1964年生，甘肅臨洮人。1986年北師大體育系本科畢業(yè)，教育學(xué)博士?，F(xiàn)任首都體育學(xué)院管理與新聞系系主任、教授，碩士生導(dǎo)師。中國體育科學(xué)學(xué)會新聞與傳媒分會常委，北師大體育與運動學(xué)院碩士生兼職導(dǎo)師。多年來從事體育經(jīng)濟、學(xué)校體育、社會體育的教學(xué)與研究工作。主持完成多項北京市體育局，北京市教委，北京市哲學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦，國家體育總局科研課題并獲獎。出版專著有《體育經(jīng)濟學(xué)概論》《實用體育科研方法》《簡編體育市場營銷學(xué)》《社區(qū)體育的理論與實踐》《體育公共關(guān)系概論》等。參與編寫、譯著10余本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。1994年被評為北京市優(yōu)秀青年骨干教師，200u年入選“北京市新世紀(jì)社科理論人才百人工程”人選，2005年被評為北京市骨干教師。