學習者策略教師指南

　　本書介紹了學習者策略教學在語言教學中的目的、意義和作用，以及培訓這種策略的方式及方法。本書為教師做學習者策略培訓提供了具體而實用的指導。全書共分六章。第一章首先定義學習者策略的意義，然后介紹學習者策略的類型，以及這些策略對語言學習的作用。定義學習者策略可以有多種角度：從使用學習者策略之后帶來的好處看學習者策略；從使用學習者策略之后產生的行為變化看學習者策略；從對學習者策略的認識看學習者策略。學習中有三大類策略對學習十分重要：認知策略、元認知策略和社會／情感策略。第二章說明課程中關注策略的原因：使用學習者策略可以提高學習的效果和效率；使用學習者策略還可以提高學習者的學習動機，增加其練習語言的時間，使其最終成為獨立的學習者。第三章介紹將策略融入課程教學的三種方式：一、集中式策略培訓，即集中一段時間專門培訓策略，如一個月、一個學期等等；二、融入式策略培訓，即把培訓滲透到日常教學中；三、輔助式策略培訓，即將策略培訓放在學習任務后，通過反思策略的運用，提高策略意識，進而提高策略使用水平。本章還涉及到策略培訓的規(guī)劃、監(jiān)控和評估的問題。第四章討論策略培訓前應該注意的問題。在談到具體要注意的問題之前，作者先討論了策略培訓的一般原則，比如：策略培訓要知已知彼；要了解學生的策略使用情況和需求；要提供策略練習等等。第五章提供了一個策略培訓的“五步法”，并介紹了如何了解學生已知和已用的策略。所謂“五步法”包括提高策略意識、示范策略用法、學生試用策略、評價策略使用效果，以及鼓勵學生將學到的策略遷移到其他學習任務中去。第六章對策略教學使用的材料提供了一些建議，包括如何選擇、使用和創(chuàng)造資源，以便用于策略培訓。總之，策略教學和策略培訓可以幫助學習者學得更多，學得更好，而且學得更有興趣。特別值得注意的是書中每一章的任務。這些任務旨在幫助教師反思策略教學，思考策略教學，并在理解所閱讀內容的基礎上，動手實踐，最終提高策略意識。

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