上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文選（2007）

現(xiàn)狀分析篇
　小學(xué)生語(yǔ)文能力現(xiàn)狀分析及教學(xué)對(duì)策
　新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)有效性的缺失及應(yīng)對(duì)措施
　走出誤區(qū)落實(shí)“三維”
　以訓(xùn)練促人文 以人文厚積淀——談?wù)Z文教學(xué)中工具性的弱化和人文性的失落
　神來(lái)之筆源于感悟
　小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策
專(zhuān)題論述篇
　備課組是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地——語(yǔ)文備課組校本研修活動(dòng)模式的探索
　別把母語(yǔ)當(dāng)外語(yǔ)教——利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)語(yǔ)文
　關(guān)注課堂生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
　遵循生成規(guī)律提高教學(xué)方案的預(yù)見(jiàn)性
　在動(dòng)態(tài)生成中展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的活力
　努力為學(xué)生搭建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的支架
　“原生態(tài)課堂”別樣美麗
　“活源”：讓語(yǔ)文課堂更有效
　為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的若干思考
　新課程背景下文本解讀的視角
　多元解讀：讓閱讀閃現(xiàn)生命的靈性
　讓生命之花在語(yǔ)文教學(xué)中綻放
　讓語(yǔ)文課堂美起來(lái)
　提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練實(shí)效性的策略
　強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練提高閱讀能力
　淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“涵泳”
　淺談個(gè)性化閱讀教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)
　從小學(xué)作文教材中解讀“新”的突破
　試論新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文試題的“四個(gè)關(guān)注”
　感趣·感染·感化——論小學(xué)語(yǔ)文課堂情感激發(fā)的三個(gè)層次
問(wèn)題探究篇
　小學(xué)—初中語(yǔ)文“學(xué)”與“習(xí)”交互式平臺(tái)建構(gòu)的研究
　淺談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性
　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)模式的研究
　探索“三三制”備課新模式切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量——備課方式改革實(shí)踐研究
　小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文單元整體教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
　構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)梯度發(fā)展 嘗試立體教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文單元整合教學(xué)的實(shí)效研究
　小學(xué)語(yǔ)文“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐
　有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)課堂對(duì)話(huà)藝術(shù)的斷想
　以問(wèn)題為引領(lǐng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的研究
　加強(qiáng)以語(yǔ)言為載體的思維訓(xùn)練——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思
　重視語(yǔ)感培養(yǎng)，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)
　淺談在閱讀教學(xué)中形成學(xué)生的語(yǔ)感
　新課程理念下小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
　巧用差異資源，提高識(shí)字效率初探
　實(shí)施分層練習(xí)，促進(jìn)差異發(fā)展
　播灑詩(shī)的種子 提高人文素養(yǎng)——對(duì)新教材中古詩(shī)的分析及教學(xué)策略
　小學(xué)古詩(shī)文誦讀教學(xué)的實(shí)踐與研究
　拓展課程資源感悟豐富內(nèi)涵積淀優(yōu)秀文化——?jiǎng)?chuàng)造性地使用“古詩(shī)誦讀”教材之我見(jiàn)
　板書(shū)設(shè)計(jì)的“點(diǎn)睛”功效
　小學(xué)語(yǔ)文“小課題式”作業(yè)的嘗試
　尋找課外“悅”讀的金鑰匙——寄宿制小學(xué)低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)策略初探
　關(guān)于小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的研究
　新課改理念背景下的小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)化策略
　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)探究性習(xí)作
　以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高
　立足健康發(fā)展探索富有人情味的語(yǔ)文評(píng)價(jià)研究
　充滿(mǎn)智慧的課堂人文性評(píng)價(jià)
　堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)誘發(fā)美好情感激發(fā)寫(xiě)作潛能——小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)實(shí)踐初探
實(shí)踐體驗(yàn)篇
　重視預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)提高自主學(xué)習(xí)能力
　淺談在小學(xué)低年級(jí)階段對(duì)外來(lái)民工子女學(xué)生的正音訓(xùn)練
　小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練
　淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教師有效提問(wèn)
　建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文“閱讀感悟”教學(xué)的思考與實(shí)踐
　淺談?wù)Z言文字訓(xùn)練中的個(gè)體活動(dòng)
　巧用“轉(zhuǎn)換”有效訓(xùn)練
　“讓學(xué)生享受語(yǔ)文”——從《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)談起
　立足教材 加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練
　找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn) 把握語(yǔ)言文字訓(xùn)練的根本
　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“感悟”的思考
　提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂效益的幾點(diǎn)做法
　小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)化語(yǔ)言訓(xùn)練的研究
　運(yùn)用巴特萊法則 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的帕累托最優(yōu)
　建造理想的宮殿——淺談如何幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累
　注重語(yǔ)言積累 提升語(yǔ)文素養(yǎng)
　由吟及品 以詩(shī)怡情
　豐富閱讀行為 培養(yǎng)閱讀興趣
　提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的思考
　淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合
　字里行間皆有情聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)均入境——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)民族精神教育
　讓興趣貫穿于習(xí)作的全過(guò)程——淺談動(dòng)畫(huà)作文教學(xué)中習(xí)作興趣的培養(yǎng)
　作文教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐和思考
　對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的反思與探索
附錄一 獲獎(jiǎng)名單
附錄二 團(tuán)體會(huì)員名單