小學(xué)語文教學(xué)法

定　價(jià)：￥27.00

作　者：	魏薇
出版社：	齊魯書社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787533310530	出版時(shí)間：	2002-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	0頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　我國的語文教學(xué)像中國古老的文化一樣源遠(yuǎn)流長。但古代沒有專門的語文學(xué)科，語文與史學(xué)、倫理學(xué)常融為一體，教學(xué)內(nèi)容主要是儒家經(jīng)典。1902年清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，從此，我國小學(xué)制度開始建立，小學(xué)設(shè)立了國文一科，取代了讀經(jīng)、講經(jīng)。這是中國近代史上具有學(xué)科意義的語文教學(xué)的開端。1920年教育部通令將全國小學(xué)國文科改為國語，新中國成立后，改國語為語文。從我國古代到解放前夕，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，建立了適合我國實(shí)際的一套漢字教學(xué)、文章教學(xué)、作文教學(xué)的體系，為以后的小學(xué)語文教學(xué)理論研究奠定了重要基礎(chǔ)。新中國成立以后，小學(xué)語文教學(xué)更為活躍，語文教材教法的研究有了很大進(jìn)展，并編輯出版了多種版本的“小學(xué)語文教材教法”及拼音、識字、寫字、閱讀、說話、作文等單項(xiàng)教學(xué)的書籍。20世紀(jì)五六十年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和國際競爭的加劇，社會對培養(yǎng)人才提出了新的要求，促進(jìn)了教育教學(xué)理論研究的蓬勃發(fā)展，語文學(xué)科教學(xué)論研究也提高到一個(gè)新的水平，有了長足的進(jìn)步。改革開放以后，小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)研究不斷地向縱深方向發(fā)展，從研究方法到研究內(nèi)容都有了許多創(chuàng)新。當(dāng)前，如何建立適應(yīng)21世紀(jì)需要的學(xué)科教育理論及實(shí)踐體系，是小學(xué)語文學(xué)科教育面臨的重大課題與使命。所以，對于小學(xué)語文教學(xué)法這門學(xué)科，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的探討，對其進(jìn)行歷史的選擇，或揚(yáng)或棄，走結(jié)合創(chuàng)新之路。

作者簡介

暫缺《小學(xué)語文教學(xué)法》作者簡介

圖書目錄

緒論
　一、小學(xué)語文教學(xué)法的性質(zhì)
　二、小學(xué)語文教學(xué)法與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
　三、小學(xué)語文教學(xué)法的研究任務(wù)
　四、小學(xué)語文教學(xué)法的研究方法
第一章　小學(xué)語文課程
　第一節(jié)　課程與小學(xué)語文課程
一、課程
二、小學(xué)語文課程
　第二節(jié)　小學(xué)語文課程的性質(zhì)
一、小學(xué)語文課程的性質(zhì)
二、關(guān)于小學(xué)語文課程性質(zhì)的爭論
三、正確理解小學(xué)語文課程的性質(zhì)：工具性和人文性
　第三節(jié)　小學(xué)語文課程的任務(wù)
一、培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)
二、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
三、培養(yǎng)學(xué)生自主語文實(shí)踐活動的能力
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
第二章　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語文教材
　第一節(jié)　小學(xué)語文教學(xué)大綱的發(fā)展
一、建國以來頒布的小學(xué)語文教學(xué)大綱
二、小學(xué)語文教學(xué)大綱的比較
三、領(lǐng)會2001年語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，深化語文改革
第二節(jié)　小學(xué)語文教材
一、我國古代小學(xué)語文教材
二、國文、國語時(shí)期的小學(xué)語文教材
三、建國以來的小學(xué)語文教材
第三章　小學(xué)語文實(shí)踐活動
第一節(jié)　小學(xué)語文實(shí)踐活動概述
一、語文實(shí)踐活動的思想演變
二、語文實(shí)踐活動的含義
三、小學(xué)語文實(shí)踐活動的特點(diǎn)
四、小學(xué)語文實(shí)踐活動的功能和任務(wù)
第二節(jié)　小學(xué)語文實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)思路
一、理論依據(jù)
二、設(shè)計(jì)思路
第三節(jié)　小學(xué)語文實(shí)踐活動的形式
一、語文實(shí)踐活動的組織形式
二、小學(xué)語文實(shí)踐活動的具體活動形式
第四章　識字教學(xué)
　第一節(jié)　識字教學(xué)概述
一、識字教學(xué)的意義和目標(biāo)
二、小學(xué)生識字的特點(diǎn)及識字教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、識字教學(xué)的主要流派
第二節(jié)　識字教學(xué)的原則
一、低年級以識字為重點(diǎn)并與發(fā)展語言相結(jié)合
二、識字要音、形、義統(tǒng)．一
三、識字要與實(shí)踐活動相結(jié)合
四、教給識字方法，培養(yǎng)識字能力
五、識字教學(xué)要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固
　　……
第五章　閱讀教學(xué)
第六章　作文教學(xué)
第七章　聽說教學(xué)
第八章　小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)
第九章　小學(xué)語文教師
后記