中國高等職業(yè)教育發(fā)展史研究

定　價：￥38.00

作　者：	陳英杰
出版社：	中州古籍出版社
叢編項：
標　簽：	就業(yè)指導

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ISBN：	9787534828126	出版時間：	2007-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	283	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　普通教育與職業(yè)教育為我國教育的“鳥之兩翼”，缺一不可。而高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系中的高層次。研究我國高等職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展既有理論意義也有實踐價值。而國內(nèi)目前尚沒有一部高等職業(yè)教育史，更凸現(xiàn)了本研究的必要性。本文以歷史唯物主義為指導，在充分占有資料的基礎上，研究了我國高等職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展。在梳理高等職業(yè)教育發(fā)展線索時，結(jié)合教育外部規(guī)律，說明了高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)濟社會原因；同時深入高等職業(yè)教育內(nèi)部從教育思想、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等方面分析高等職業(yè)教育的演變。兩者結(jié)合，說明了高等職業(yè)教育是適應我國高等教育大眾化而產(chǎn)生，并結(jié)合經(jīng)濟社會需求和教育規(guī)律逐步演變成為我國一種高等教育類型。

作者簡介

　　陳英杰，男，漢族，1962年5月出生于河南省靈寶市。三門峽市第三屆優(yōu)秀青年，三門峽市跨世紀學科帶頭人，現(xiàn)任三門峽職業(yè)技術(shù)學院語言與藝術(shù)系主任。1984年入鄭州大學歷史系攻讀歷史專業(yè)學士學位，1985年在鄭州大學歷史系攻讀世界地區(qū)史碩士學位，2003年入北京師范大學攻讀教育學博士學位。作者長期從事歷史及高等職業(yè)教育研究。依據(jù)歷史唯物主義所撰寫的《試論越南歷史上的廣南國》碩士論文，是迄今我國研究越南歷史和中越關(guān)系史中的重要論文，代表了我國研究越南歷史上的廣南國的學術(shù)水平。在高等職業(yè)教育研究方面，從高等職業(yè)教育的歷史發(fā)展到高等職業(yè)教育的管理均有涉獵。舉凡高職的歷史發(fā)展、人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、學生管理模式、課程構(gòu)建等均有論文發(fā)表，為目前我國研究高等職業(yè)教育歷史發(fā)展的第一位教育學博士。

圖書目錄

序言（一）
序言（二）
導論
一、論文選題的由來和研究的意義
二、概念界定與文獻綜述
第一章高等職業(yè)教育的創(chuàng)立階段
第一節(jié) 高等職業(yè)教育產(chǎn)生的政治社會背景和具體原因
一、高等職業(yè)教育產(chǎn)生的政治社會背景
二、高等職業(yè)教育誕生的具體原因
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的創(chuàng)立情況
一、高等職業(yè)教育的創(chuàng)立情況
二、職業(yè)大學“分流說”的原因、影響及其評價
第三節(jié) 高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和培養(yǎng)目標分析
一、高等職業(yè)教育的專業(yè)設置
二、這一時期的教學計劃分析
第四節(jié) 高等職業(yè)學校的招生
一、采取多種招生形式
二、學歷教育和職業(yè)培訓相結(jié)合，長學制和短學制相結(jié)合
第五節(jié) 高等職業(yè)學校的辦學體制改革
本章小結(jié)
第二章高等職業(yè)教育地位的確立
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展的背景和政策演變
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的辦學情況
第三節(jié) 高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和培養(yǎng)目標分析
一、專業(yè)設置
二、培養(yǎng)目標分析
三、人才培養(yǎng)模式的理論借鑒和分析
第四節(jié) 積極試點，探索高等職業(yè)教育發(fā)展的新途徑
一、五年制高職的試點工作
二、成人高等學校舉辦高職的探索
本章小結(jié)
第三章高等職業(yè)教育的大發(fā)展時期
第一節(jié) 高等職業(yè)教育大發(fā)展的宏觀政策演變
第二節(jié) 教育部采取各種措施，積極推進高等職業(yè)教育的發(fā)展
一、增撥萬指標，按新的管理模式和運行機制發(fā)展高等職業(yè)教育
二、成立全國高職高專教育人才培養(yǎng)工作委員會，召開第一次高職高專教學工作會議
三、啟動《新世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系改革與建設項目計劃》，全面推進高職高專的改革和發(fā)展
第三節(jié) 高等職業(yè)教育專業(yè)建設
一、專業(yè)目錄的探索和頒布
二、開展專業(yè)教學改革試點，推動高等職業(yè)教育專業(yè)建設
三、試點專業(yè)教學計劃分析
四、與其它教學計劃的對比
第四節(jié) 高等職業(yè)教育的質(zhì)量評估
一、高等職業(yè)教育質(zhì)量評估的背景
二、高等職業(yè)教育評估標準的制定
三、啟動高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估
本章小結(jié)
結(jié)語
一、高等職業(yè)教育的成就和基本經(jīng)驗
二、高等職業(yè)教育的質(zhì)量問題
三、對發(fā)展高等職業(yè)教育政策的反思和建議
附錄一
洛陽大學工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學計劃（三年制、級適用）
附錄二
深圳職業(yè)技術(shù)學院花卉園林專業(yè)教學計劃
附錄三
邢臺職業(yè)技術(shù)學院汽車工藝及維修專業(yè)教學計劃（五年制）
附錄四
邢臺職業(yè)技術(shù)學院級汽車工藝及維修專業(yè)教學改革試點方案
附錄五
三門峽職業(yè)技術(shù)學院級機電一體化專業(yè)教學計劃
參考文獻
專著類
論文類
碩博論文
其他相關(guān)資料
后記