偏失與匡正

定　價：￥25.00

作　者：	魏宏聚
出版社：	中國社會科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中國教育

購買這本書可以去

ISBN：	9787500468271	出版時間：	2008-01-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	179	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　從價值選擇的角度分析我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真問題，是一個新的研究視角。它既是對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策是否具有正義性的哲學(xué)反思，也是對義務(wù)教育“權(quán)利與義務(wù)”在制度與政策安排上是否合乎正義的價值審視與“匡正”。社會正義是“本研究”價值判斷與分析的邏輯起點(diǎn)，它是基于“人人有權(quán)利向政府要求平等分享義務(wù)教育的權(quán)利”這一假設(shè)。整個研究可分為三個部分：一、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策實(shí)踐描述，從“量與質(zhì)”的雙重視角，給我們描繪了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真的普遍性與嚴(yán)峻性。實(shí)踐研究給我們展現(xiàn)了這樣一種事實(shí)：《教育法》和《義務(wù)教育法》所規(guī)定的基本投入原則在一些地區(qū)沒有得到貫徹實(shí)行；義務(wù)教育投入多渠道籌資政策，在現(xiàn)實(shí)中是以“多渠道與無渠道”的悖論呈現(xiàn)給我們；本應(yīng)是具有剛性的撥款政策，卻以校領(lǐng)導(dǎo)的社會資本來支撐；貧困生補(bǔ)助的“兩免一補(bǔ)”政策在一些地區(qū)象征意義大于實(shí)踐意義?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻與殘酷明確提醒我們，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策的失真是一種普遍現(xiàn)象，已經(jīng)成為義務(wù)教育發(fā)展的嚴(yán)重障礙。二、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真的理論詮釋部分，既是對經(jīng)費(fèi)投入政策失真的歸因解釋，也是對失真現(xiàn)象的理論描繪。政策失真不僅表現(xiàn)為政策目標(biāo)的失真，還表現(xiàn)為政策價值選擇的失真。理論詮釋部分的邏輯分析起點(diǎn)為：我國義務(wù)教育發(fā)展“關(guān)鍵的問題不是貧困沒錢，而是錢怎么投入怎么分配使用，在中國真正缺的不是錢，而是公共價值和理念”。這既是經(jīng)費(fèi)政策價值失真的表現(xiàn)，也是根源，表明了我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策公共價值理念的缺失。比如：城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策的二元化現(xiàn)象；處于“劇變與混變”之中，缺乏獨(dú)立性與穩(wěn)定性的經(jīng)費(fèi)投入政策變遷，義務(wù)教育投入主體選擇的錯位等等，這實(shí)際上是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策價值選擇失真的表現(xiàn)，同時也是投入政策目標(biāo)失真的原因。三、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真的規(guī)避研究，是基于義務(wù)教育成本分擔(dān)的社會契約論而提出一些規(guī)避失真的基本建議。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物布坎南認(rèn)為，起點(diǎn)公平和規(guī)則公平比結(jié)果的公平更重要。本部分分析的邏輯起點(diǎn)是：無論你出生在農(nóng)村，或是城市，也無論你出生在富裕的東部地區(qū)或落后的西部地區(qū)，平等地接受義務(wù)教育乃是每個人的基本權(quán)利，這應(yīng)是我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)政策的基本價值選擇。本研究提出了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策規(guī)避失真的四個原則：1.義務(wù)教育成本的國家負(fù)擔(dān)原則?；竞x是國家應(yīng)承擔(dān)起義務(wù)教育的全部成本，因?yàn)槿嗣衽c國家已形成了國家“買單”的無形社會契約。2.義務(wù)教育財(cái)政中立的原則。基本含義是“教育投入的差異不能和地方財(cái)力大小程度相關(guān)，每個學(xué)生的公共教育經(jīng)費(fèi)開支上的差異不能與本學(xué)區(qū)的富裕程度相關(guān)”。因?yàn)榱x務(wù)教育投入不能由“無形的手——市場”來調(diào)節(jié)。3.義務(wù)教育弱勢補(bǔ)償?shù)某C正正義原則?；竞x是弱勢補(bǔ)償不僅是對弱勢的家庭義務(wù)教育成本進(jìn)行補(bǔ)償，更應(yīng)是對弱勢學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的補(bǔ)償。因?yàn)檫@是矯正正義與社會公正的現(xiàn)實(shí)選擇。4.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入法律手段調(diào)控原則。基本含義是建立義務(wù)教育投資法，強(qiáng)化法律監(jiān)控手段，因?yàn)楫?dāng)前行政監(jiān)控手段約束力量弱化。如果說過去城鄉(xiāng)義務(wù)教育的巨大差距是受國力限制有不得已之處，那么20世紀(jì)90年代以來義務(wù)教育發(fā)展的失衡卻是政策、制度所預(yù)設(shè)和強(qiáng)化的結(jié)果。在義務(wù)教育的發(fā)展過程中，我們絕不能重現(xiàn)加勒特·哈丁的“公地悲劇”，公共生活中存在著價值沖突，必須以人為因素加以引導(dǎo)與糾正，義務(wù)教育領(lǐng)域同樣應(yīng)如此。

作者簡介

　　魏宏聚，1972年9月生，河南南陽人。1997年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；2006年畢業(yè)于西南大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為河南大學(xué)教育科學(xué)研究所專職研究員，主要從事教育基本理論及教師教育研究，先后在國內(nèi)權(quán)威教育類專業(yè)雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 義務(wù)教育“正義性與非正義”的悖論
一義務(wù)教育是“最”體現(xiàn)社會正義的教育形態(tài)
二現(xiàn)實(shí)義務(wù)教育的正義性受到社會質(zhì)疑
第二節(jié) 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策研究的回顧與反思
一義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策研究的回顧
二義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策研究的反思
三義務(wù)教育不僅是一個教育問題，更是一個經(jīng)濟(jì)問題
第三節(jié) 核心概念、研究思路與創(chuàng)新
一判斷教育政策失真的兩個緯度
二研究的思路、創(chuàng)新與意義
第四節(jié) 研究視角與理論依據(jù)
一新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析理論
二社會倫理學(xué)對社會正義的分析理論
三公共政策學(xué)之政策分析
第五節(jié) 方法論與方法：“關(guān)系”思維中“量與質(zhì)”的研究
一方法論思想：“關(guān)系”思維
二具體的研究方法：文獻(xiàn)法、量與質(zhì)的研究
第二章義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真現(xiàn)象的實(shí)踐描述
第一節(jié) 經(jīng)費(fèi)政策失真實(shí)踐描述：“量的研究”
一中部邙洛地區(qū)義務(wù)教育投入“增長比例”政策目標(biāo)失真狀況描述
二義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長政策目標(biāo)失真狀況描述
三西部個別地區(qū)“兩免一補(bǔ)”貧困生補(bǔ)助政策目標(biāo)失真
四義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策正義價值失真
第二節(jié) 經(jīng)費(fèi)政策失真實(shí)踐描述：“質(zhì)的研究”
一最基層的教育行政機(jī)關(guān)——中心校
二 “多渠道與無渠道”：一個農(nóng)村校長公用經(jīng)費(fèi)來源的自白
三義務(wù)教育投入政策剛性缺失：“社會資本”維系著學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入
四 “一費(fèi)制”制止亂收費(fèi)的政策目標(biāo)面臨失真的危險(xiǎn)
五政策目標(biāo)失真：個別地方政府經(jīng)費(fèi)投入成為政策“白條”
六亂收費(fèi)——自籌經(jīng)費(fèi)政策價值失真幻“惡果”
第三節(jié) 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真實(shí)踐研究評析
第三章義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真現(xiàn)象價值選擇向度歸因
第一節(jié) 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策價值選擇的“真”
第二節(jié) 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策價值選擇“城鄉(xiāng)二元化”分析
一義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)政策價值選擇“城鄉(xiāng)二元化”表現(xiàn)
二義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)政策“城鄉(xiāng)二元化”的嚴(yán)重后果
三城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)政策二元化的審禮與檢討
第三節(jié) 劇變與混變的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策
一政策與體制
二義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策變遷譜系審禮與檢討
第四章義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真現(xiàn)象可行性向度歸因
第一節(jié) 義務(wù)教育投入主體選擇錯位：“小馬拉大車”現(xiàn)象
一省及省級以上政府投入職能的缺位導(dǎo)致投入目標(biāo)失真
二縣級以下政府作為投入主體，“小馬拉大車”導(dǎo)致投入目標(biāo)失真
三家庭作為投入主體，造成義務(wù)教育投入政策價值選擇失真
第二節(jié) 團(tuán)體利益博弈中的政策實(shí)踐偏差分析
一利益博弈使義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)政策的預(yù)期效果與實(shí)踐之間存在偏差
二政府官僚主義行為造成政策執(zhí)行失真
三地方政府政策能力與意只的缺失造成政策失真
四監(jiān)控手段約束力弱化造戈政策失真
第五章義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真現(xiàn)象規(guī)避
第一節(jié) 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策終極價值選擇——“社會契約”理想的實(shí)現(xiàn)
一 “人民-義務(wù)教育-國家”：義務(wù)教育成本國家負(fù)擔(dān)隱形社會契約均形成
二義務(wù)教育成本國家負(fù)擔(dān)——完全契約實(shí)現(xiàn)的距離與條件
三完全社會契約實(shí)現(xiàn)的必要條件：經(jīng)費(fèi)投入主體選擇的正確定位
第二節(jié) 矯正的正義：義務(wù)教育弱勢補(bǔ)償
一義務(wù)教育弱勢補(bǔ)償觀中“弱勢”內(nèi)涵界定：農(nóng)村義務(wù)教育
二義務(wù)教育“弱勢補(bǔ)償”的必要性：理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)
三義務(wù)教育弱勢補(bǔ)償?shù)谋厝恍裕撼C正正義的需要
四農(nóng)村義務(wù)教育弱勢補(bǔ)償?shù)哪Ｊ?br /> 第三節(jié) 尋找經(jīng)費(fèi)政策的剛性：獨(dú)立公共財(cái)政的建立
一建立義務(wù)教育獨(dú)立公共財(cái)政的必要性
二建立義務(wù)教育獨(dú)立公共財(cái)政：美國的經(jīng)驗(yàn)
三構(gòu)建義務(wù)教育獨(dú)立公共財(cái)政的措施
第四節(jié) 團(tuán)體利益博弈的規(guī)避：強(qiáng)化法律監(jiān)控手段
一教育經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)化法律監(jiān)控手段的必要性
二教育經(jīng)費(fèi)投入法律調(diào)控手段的基本內(nèi)容
結(jié)語
附錄一訪談錄音明細(xì)目錄
附錄二訪談提綱
附錄三調(diào)查基本表格
參考文獻(xiàn)
一中文網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)
二中文期刊文章
三中文論文
四中文著作類
后記