傳統(tǒng)與過渡：高等教育的國(guó)際規(guī)則

　　本書介紹了世界范圍內(nèi)影響高等教育的一些重要問題。比較的視角可以闡明這些重要的主題，有助于我們理解其趨勢(shì)。雖然一國(guó)移植另一國(guó)的學(xué)術(shù)模式基本上是不可能的，但我們可以從其他國(guó)家的情況中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。全球的高等院校都受傳統(tǒng)——西方大學(xué)800多年的歷史和歐洲學(xué)術(shù)模式對(duì)世界其他地區(qū)的影響——的影響。這樣的傳統(tǒng)會(huì)抑制改革，但它也使人們?cè)诖笞兏锏臅r(shí)期不忘大學(xué)的核心價(jià)值觀念。2l世紀(jì)初對(duì)高等院校而言是一個(gè)過渡時(shí)期。高等教育普及化已經(jīng)在全球范圍內(nèi)導(dǎo)致了管理、定位和經(jīng)費(fèi)的變化。技術(shù)也向傳統(tǒng)的大學(xué)提出了挑戰(zhàn)。本書闡釋了傳統(tǒng)和變遷之間的互動(dòng)，研究了大學(xué)已有的規(guī)范和價(jià)值觀念以及2l世紀(jì)大學(xué)的變革力量。本書分為三個(gè)部分。在第一部分，本書研究了大眾化高等教育的邏輯、全球化和大學(xué)、學(xué)術(shù)自由、比較的視野中的私立高等教育、發(fā)展中國(guó)家的研究型大學(xué)、國(guó)際化中的高等教育前景等問題。在第二部分，研究了學(xué)術(shù)職業(yè)的中心和邊緣和學(xué)術(shù)工作的國(guó)際模式。在第三部分，研究了亞洲大學(xué)的過去和未來(lái)、非洲高等教育、美國(guó)的博士教育、高等教育中的科研和培訓(xùn)等問題。本書適合高等教育管理者和高等教育管理專業(yè)的師生使用。

　　菲利普•G•阿特巴赫是波士頓學(xué)院J•Donald Monan，S.J.高等教育教授，該校國(guó)際高等教育中心主任。是卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會(huì)高級(jí)官員，《高等教育評(píng)論》、《比較教育評(píng)論》的編輯，《教育政策》的編者。著有《比較高等教育》、《美國(guó)的學(xué)生政治》等書，并與人合編《國(guó)際高等教育手冊(cè)》。阿特巴赫博士在芝加哥大學(xué)先后獲得了文學(xué)學(xué)士、文學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位。任教于威斯康辛大學(xué)麥迪遜校區(qū)和紐約州立大學(xué)水牛城分校，并任比較教育中心主任、教育組織、管理和政策系主任；他還曾是哈佛大學(xué)博士后和教育學(xué)講師。是北京大學(xué)高等教育學(xué)院、斯坦福大學(xué)、巴黎政治科學(xué)研究院、印度孟買大學(xué)客座教授。曾在印度、馬來(lái)西亞和新加坡做富布賴特學(xué)者。曾獲日本科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)和德國(guó)學(xué)術(shù)交流服務(wù)中心獎(jiǎng)勵(lì)，是中國(guó)香港大學(xué)Onwell研究員和中國(guó)臺(tái)灣省的高級(jí)專家。被收入《美國(guó)名人錄》和其他重要人物傳記。是2004—2006年度富布賴特計(jì)劃新世紀(jì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)。