初中英語

第一章　初中英語教學活動的實效性
1.0　引言
1.1　教學活動的要素
1.1.1　教學活動要素概說
1.1.2　教學活動案例呈現(xiàn)與要素分析
1.2　設計與實施教學活動的基本要求
1.2.1　基本要求
1.2.2　如何確定活動的目標
1.2.3　如何合理地設計活動
1.2.4　如何設計活動的指令
1.2.5　如何安排活動的時間
1.2.6　如何安排活動的組織方式
1.2.7　活動中教師的角色
1.2.8　如何進行評價和反饋
1.3　教學活動設計與實施中存在的問題
1.3.1　活動目標不明確
1.3.2　情境設置欠合理
1.3.3　學生活動的參與缺乏深度和廣度
1.3.4　資源利用不恰當
1.3.5　缺乏有效的評價和反饋
1.4　如何設計有效的教學活動
1.4.1　詞匯教學活動案例分析
1.4.2　句型及對話教學活動案例分析
1.4.3　聽力教學活動案例分析
1.4.4　語法教學活動案例分析
1.4.5　閱讀教學活動案例分析
1.4.6　寫作教學活動案例分析
第二章　初中英語語法和詞匯教學
2.0　引言
2.1　新課程理念下的初中英語語法學習的特征
2.1.1　新課程理念下如何擺正語法教學的位置
2.1.2　新課程理念下語法教學與傳統(tǒng)語法教學有什么不同
2.2　新課程理念下的課堂英語語法教學
2.2.1　語法知識的呈現(xiàn)
2.2.2　新語法知識的操練與鞏固
2.2.3　語法知識的歸納
2.2.4　新語法知識的有效運用
2.3　新課程理念下的初中英語詞匯學習的特征
2.3.1　如何理解課標中所規(guī)定的詞匯要求
2.3.2　詞匯學習量與質的關系
2.3.3　學生的口頭和筆頭表達發(fā)展不均衡問題
2.4　初中英語課堂教學中的詞匯學習活動
2.4.1　詞匯的呈現(xiàn)
2.4.2　詞匯的記憶與應用
2.4.3　詞匯的復習與檢測
第三章　如何合理有效地使用教材
3.0　引言
3.1　教材的本質與特性
3.1.1　如何理解教材的定義
3.1.2　新課程下英語教材的特點
3.1.3　如何理解教材的作用
3.1.4　教材與課程標準的關聯(lián)
3.2　教材使用中的誤區(qū)
3.2.1　照本宣科
3.2.2　盲目整合
3.2.3　為了考試而調(diào)整教材
3.2.4　集中處理
3.2.5　教材至上觀
第四章　任務型語言教學
第五章　英語學習的兩極分化問題
第六章　初中英語學業(yè)考試