閱讀與寫作（教師用書 修訂版）

　　感謝《全新英語讀寫一體化教程·閱讀與寫作》叢書出版四年來老師們的大力支持。通過這四年的教學(xué)與科研，我們更加深切地意識(shí)到我們的學(xué)生對用科學(xué)的方法進(jìn)行英語讀寫訓(xùn)練的渴求。在英國做訪問學(xué)者期間，對那里的英語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的閱讀能力頗有感觸。他們的本科生平均每學(xué)期有三門課，研究生每學(xué)期有兩門課。除了大班講座以外的所有課程，老師只負(fù)責(zé)介紹基本知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生按照正確的方向提出問題，并對學(xué)生的觀點(diǎn)加以評述；而一半以上的時(shí)間學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者評論同學(xué)的觀點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言的思路全部來自課外閱讀指定的參考書。每門課的教師都會(huì)列出書單。低年級本科生平均每月至少閱讀一本大部頭評論書籍，中篇著作兩至三本，另外還有很多評論性文章。高年級同學(xué)每周至少閱讀一本中長篇小說，兩篇以上評論性文章和若干評論書籍的章節(jié)。研究生需要每兩周閱讀一本長篇小說和一本理論書籍。這是基本閱讀量。為了準(zhǔn)備期中、期末、畢業(yè)論文，學(xué)生還會(huì)盡可能多地閱讀理論書籍。這樣才能使他們在寫論文時(shí)思路靈敏，文章寫得有理有據(jù)。當(dāng)然，他們閱讀的是母語。但我們的中文系學(xué)生閱讀母語時(shí)也很少有人能夠達(dá)到這樣高的閱讀速度，更不用說要一本本地閱讀英文書籍了。值此教材再版之際，把幾年來使用這套教材的心得與大家共同分享。既然提倡學(xué)生要變通地閱讀，這套教材也可以變通地使用。比如：上冊Unit 5，Text A中的第二至第五段是同樣內(nèi)容的不同句式安排?？梢砸髮W(xué)生在看完第二段后根據(jù)教師的提示自己試寫出第三至第五段，然后與課文對照。Unit 6，Text A中有一些中文式英語語句，可以找出來讓學(xué)生修改。Unit 7，Text A，可以讓學(xué)生通讀原文，找出文章結(jié)構(gòu)，畫出生詞，從頭到尾猜測所有的生詞詞義。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是可以猜出大多數(shù)單詞的大致含義的。下冊的Unit 2，Text B選自劉潤青的《語言與文化》，這本書簡明實(shí)用，又是中英文對照，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語書籍。另外我們有-些Reading Skills里的難句摘自《傲慢與偏見》，如果學(xué)生已經(jīng)閱讀了一定數(shù)量的英文簡寫本小說，就可以開始閱讀有一些故事情節(jié)的原著了。

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