未來的教與學：構(gòu)建全球終生學習體系

定　價：￥34.00

作　者：	（美）帕克·羅斯曼著；范怡紅譯
出版社：	青島海洋大學出版社
叢編項：	高等教育新理念叢書
標　簽：	世界各國高等教育概況

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ISBN：	9787810677837	出版時間：	2007-01-01	包裝：	平裝
開本：		頁數(shù)：	233	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　“高等教育新理念”叢書是從不同視角來研究大學理念的專著及譯著。他們分別從哲學、經(jīng)濟學、社會學等學科對21世紀高等教育的特征、大學的職能、大學的改革和創(chuàng)新作了較全方位的研究。主要是關(guān)于構(gòu)建全球終生學習體系的研究專著。

作者簡介

　　帕克·羅斯曼（G.Parker Rossman），畢業(yè)于俄克拉荷馬大學（教育和通信專業(yè)）、芝加哥大學（教育社會學專業(yè)），并在耶魯大學獲得高等教育博士學位。他目前的研究興趣是“大學的本質(zhì)和未來”以及如何使大學成為跨年齡、跨文化的全球性學習系統(tǒng)。他任“全球大學工程”的行政顧問及初創(chuàng)時期的副校長（后退休）。“全球大學工程”舉辦全球課堂示范以測試美國全球性系統(tǒng)分析和模擬（GLOSAS）這一遠程教育技術(shù)。他還是“世界大學”理事會成員（“世界大學”理事會遍及26個國家，致力于企業(yè)、政府和高等教育合作策劃未來電子化的高等教育）。他利用上述職務之便促進這些組織進一步致力于研究解決根本的人類問題（參見第二部）。他是哥倫比亞大學“計算機與社會”研究會的成員，并是《創(chuàng)新》這一探討前沿教育問題期刊的編委會成員。他曾任教于耶魯大學，并利用大學教師學術(shù)休假在菲律賓中央大學和黎巴嫩巴拉曼德大學任教。他曾在印度班加羅爾世界文化學院講學，曾擔任芝加哥大學講師、劍橋大學講師，曾在里斯本古典大學“大學的未來”會議上發(fā)表演講，他寫了一系列的著作質(zhì)疑若干行業(yè)的教育，包括《處罰之后該如何》、《臨終關(guān)懷：絕癥患者治療新模型》、《家庭生存與計算機：通往未來之橋》。他曾在1997年卡爾加里大學世界大腦會議和2001年布魯塞爾自由大學全球大腦研討會上發(fā)表論文?！段磥韺W家》2004年4月／5月期發(fā)表了他的關(guān)于“所有知識的管理”的一篇文章，其續(xù)篇關(guān)于“如何為世界貧困者提供便宜的電子課本”發(fā)表在2005年1月刊上。他的這套關(guān)于“為了未來世界每個人的終生學習”的網(wǎng)絡(luò)系列三部曲已經(jīng)由廈門大學教育研究院范怡紅教授等翻譯成漢語，由中國海洋大學出版社于2006年和2007年陸續(xù)出版。

圖書目錄

前言面向全新未來的學習
3.P.1 擴大的技術(shù)和科學想象力
3.P.2 教育券與電子幫助
3.P.3 質(zhì)量與數(shù)量
3.P.4 激發(fā)學習熱情
3.P.5 一點告誡
參考文獻

3.1 從全球的視角審視教與學
3.1.1 存在已久的問題和需求
3.1.2 學習范式的根本改變
3.1.3 準備迎接更新更好的技術(shù)
參考文獻

3.2 服務于教與學的技術(shù)
3.2.1 未經(jīng)協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌的學習技術(shù)
3.2.2 以需求為導向的有用技術(shù)
3.2.3 益智工具
3.2.4 學習者需要看到結(jié)果
參考文獻

3.3 為個體而設(shè)計的學習
3.3.1 學習者的個人成長電子檔案
3.3.2 個人成長檔案作為終生學習和技能發(fā)展的基礎(chǔ)
3.3.3 生規(guī)劃
3.3.4 生活設(shè)計：文化、語言、家庭、社區(qū)
3.3.5 特殊需要、問題、缺陷、殘障
3.3.6 遠程學習者的電子成長檔案
參考文獻

3.4 重新建構(gòu)教室和校園
3.4.1 從我們現(xiàn)有的大學結(jié)構(gòu)開始
3.4.2 校園建筑具有教育性
3.4.3 課堂和社區(qū)學習設(shè)施
3.4.4 全球虛擬化校園
3.4.5 全球虛擬化教室
3.4.6 網(wǎng)絡(luò)校園社會生活
3.4.7 一些可用的科技手段
參考文獻

3.5 人的全面發(fā)展：增強腦力、智力、創(chuàng)造力和想象力
3.5.1 大腦，豐富而復雜
3.5.2 更多地了解大腦
3.5.3 增加智力
3.5.4 提高記憶力
3.5.5 集體智力
3.5.6 開發(fā)精神、創(chuàng)造力和想象力
參考文獻

3.6 重塑學習和教學
3.6.1 減少教授的數(shù)量?增加學習咨詢師的數(shù)量?
3.6.2 教與學中的團隊精神
3.6.3 什么是好的教學?
3.6.4 利用新型的學習技術(shù)提高學習能力
3.6.5 教師和學生共創(chuàng)學習社區(qū)
3.6.6 新型的電子資料一學生操作系統(tǒng)
3.6.7 未來學習的部分難題
3.6.8 進一步研究
參考文獻

3.7 未來網(wǎng)絡(luò)教育和教學模式
3.7.1 背景資料
3.7.2 印刷課本會導致利潤的虧損嗎?
3.7.3 根據(jù)學習者和科目設(shè)計的電子圖書
3.7.4 為高等終身教育作好準備
3.7.5 遠程學習者的電子學習材料
3.7.6 全球電子輔導系統(tǒng)
參考文獻

3.8 一個面向貧困人們的全球教育系統(tǒng)
3.8.1 實驗全球視野下的學分和學位體系
3.8.2 全球語義網(wǎng)絡(luò)
3.8.3 全球課程體系
3.8.4 全球性宇宙全書和數(shù)字化虛擬圖書館
3.8.5 為與貧困地區(qū)的教育合作作準備
3.8.6 自由課程——一種全球性的學習方法
3.8.7 全球目錄
3.8.8 語言翻譯和文化翻譯
3.8.9 自動化的教育指導和咨詢
3.8.10 自動化檢測
3.8.11 全球的門戶網(wǎng)站
3.8.12 全球合作實驗室
3.8.13 全球集會地點——擴大公共知識領(lǐng)域
3.8.14 教育研究和管理的全球性標準
3.8.15 同行評審
3.8.16 許多出人意料的新工具
3.8.17 每個個體的學習者和研究者
參考文獻

3.9 伯克所倡導的新型全球終身學習體系
3.9.1 自動化個別輔導的介紹
3.9.2 學習范式的根本轉(zhuǎn)變
3.9.3 利用計算機自動輔導學習
3.9.4 自動輔導學習應具備適應性.
3.9.5 開發(fā)自動輔導學習模塊
3.9.6 自動輔導學習中的實驗
3.9.7 新型學習的全面實施
3.9.8 全球教學資源的分配
3.9.9 結(jié)論
參考文獻

3.10 下一步：一個全球?qū)W習計劃網(wǎng)絡(luò)
3.10.1 理斯查德的解決方案
3.10.2 全球計劃行動網(wǎng)
3.10.3 關(guān)心世事
3.10.4 需要克服的障礙
3.10.5 學習多樣性和計劃多樣性的價值
3.10.6 增強求知欲
參考文獻
譯者后記