做一名優(yōu)秀的心理咨詢師

序言一
序言二
作者自序
第一部　準(zhǔn)備
　1.心理咨詢面試考試中的常見錯(cuò)誤
共感缺失
傾聽不到位
咨詢方向錯(cuò)誤.
把個(gè)人價(jià)值觀強(qiáng)加給來訪者
無法創(chuàng)建咨詢氛圍
用說教代替心理咨詢
缺乏診斷功力
無力處理來訪者的阻抗
給出不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh
把咨詢師等同于提問機(jī)器
妨礙咨訪關(guān)系的小動(dòng)作
回答主考官提問時(shí)常犯的錯(cuò)誤
　2.心理咨詢面談培訓(xùn)中的常見誤區(qū)
第一個(gè)誤區(qū)：培訓(xùn)目標(biāo)是把受訓(xùn)者培訓(xùn)成能獨(dú)立面接的從業(yè)者
第二個(gè)誤區(qū)：把受訓(xùn)者培訓(xùn)成“提問機(jī)器”
第三個(gè)誤區(qū)：會(huì)心理咨詢就能擔(dān)任心理咨詢面接培訓(xùn)老師
第四個(gè)誤區(qū)：心理咨詢面接培訓(xùn)是純粹的教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)
第五個(gè)誤區(qū)：通過率說明培訓(xùn)老師的能力
　3.心理咨詢面談培訓(xùn)的方法
演示點(diǎn)評法
觀察員法
分組訓(xùn)練法
影像資料法
示范法
理論講授法
　4.受訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的組建及目標(biāo)設(shè)定
組建團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和意義
組建團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)
指導(dǎo)老師手記一：第一次活動(dòng)：組建團(tuán)隊(duì)中的觀察
指導(dǎo)老師手記二：心理咨詢不是咨詢師和當(dāng)事人的智力競賽
第二部　面談技術(shù)訓(xùn)練
　5.咨詢新手面臨的問題及處理
揭開咨詢神秘的面紗——正視咨詢焦慮
“誰不會(huì)說話？”——把咨詢看得過于簡單
“我該不該接受咨詢”
價(jià)值觀中立問題.
“我必須幫到你”——咨詢師的角色
咨詢師也是人——角色過度問題
“你應(yīng)該接受心理咨詢”——咨詢?nèi)f能
學(xué)員手記一：溝通達(dá)人的感觸：溝通并不容易（流浪基因）
學(xué)員手記二：咨詢夢想的破裂（牛牛）
學(xué)員手記三：咨詢可以很簡單（牛牛）
　學(xué)員手記四：在咨詢室里體驗(yàn)當(dāng)來訪者的感受（木瓜）
　學(xué)員手記五：誰的選擇更重要？（牛牛）
　指導(dǎo)老師手記：“老師，您不內(nèi)疚嗎？”
　6.心理咨詢面談的準(zhǔn)備工作及結(jié)構(gòu)
　開場：咨訪關(guān)系的初步建立
　信任關(guān)系是從細(xì)節(jié)開始建立：做筆記
　正式咨詢
　確立咨詢目標(biāo)
　及時(shí)小結(jié)和總結(jié)：以親子關(guān)系個(gè)案為例
　一個(gè)新手所做的個(gè)案
　個(gè)案點(diǎn)評
　7.面談中的傾聽技術(shù)訓(xùn)練
　專業(yè)性的傾聽
　消極傾聽與積極傾聽
　積極傾聽中的非言語信號(hào)
　傾聽與回應(yīng)
　在傾聽中準(zhǔn)確了解信息：以重性心理疾病個(gè)案為例.
　學(xué)員手記一：眼睛比耳朵更擅長傾聽（毛毛）
　學(xué)員手記二：“讓我說幾句吧！”（牛牛）
　學(xué)員手記三：這是誰的故事？（流浪基因）
8.面談中的共感技術(shù)訓(xùn)練
　低水平共感和高水平共感
　　“偽共感”枚舉
　共感訓(xùn)練中的誤區(qū)：以地震災(zāi)后心理咨詢個(gè)案為例
　在團(tuán)體中訓(xùn)練共感技術(shù)：以中年空巢家庭個(gè)案為例
　學(xué)員手記一：對來訪者的共感讓我有成就感（陳湘霖）
　學(xué)員手記二：抗拒咨詢師的共感（陳湘霖）
　　學(xué)員手記三：共感不在話多（佳依）
　　學(xué)員手記四：我把感覺弄丟了（牛牛）
　9.面談中的提問技術(shù)訓(xùn)練
　　提問的基本功能
　　提問的基本類型
　　提問技術(shù)的誤區(qū)
　　使用提問的規(guī)則
　　評估性面談中的提問
　　通過提問了解來訪者的經(jīng)歷
　　通過提問了解來訪者的人際交往狀況
　　通過提問了解來訪者當(dāng)前的生活狀況
　　通過提問收集具體信息練習(xí)個(gè)案實(shí)錄
　　點(diǎn)評
　　指導(dǎo)老師手記：等待學(xué)員的突破
　10.面談中的反饋技術(shù)訓(xùn)練
　　新手常見誤區(qū)
　　對來訪者非指導(dǎo)性的反饋
　　對來訪者指導(dǎo)性的反饋
　　反饋技術(shù)個(gè)案演示：職業(yè)咨詢
　　學(xué)員手記一：為來訪者擔(dān)驚受怕（新雨）
　　學(xué)員手記二：我為來訪者傷痛（錦華）
　　學(xué)員手記三：對來訪者的牽掛（流浪基因）
　　指導(dǎo)老師手記一：那些敞開傷口的人
　　指導(dǎo)老師手記二：咨詢訓(xùn)練推進(jìn)速度的思考
　11.神經(jīng)癥個(gè)案的面談培訓(xùn)——以焦慮癥和恐怖癥為例
　　考試焦慮練習(xí)個(gè)案實(shí)錄
恐怖癥練習(xí)個(gè)案實(shí)錄
學(xué)員手記一：害怕并不可怕（牛牛）
學(xué)員手記二：扮演來訪者獲得的成長（牛牛）
第三部　面談示范
　12.心理咨詢面談示范一：情緒管理
　13.心理咨詢面談示范二：怨恨自我、懲罰自我與當(dāng)下自我的整合
示范個(gè)案點(diǎn)評
　14.心理咨詢面談示范三：不能接受的愛
　　示范個(gè)案點(diǎn)評
小組成員對演示個(gè)案的反饋
學(xué)員手記一：在別人的故事中成長（錦華）
學(xué)員手記二：怎樣做位好母親？（新雨）
指導(dǎo)老師手記：擁抱和眼淚
第四部 電影中的心理咨詢
　15.把自己作為咨詢工具——《心靈捕手》中的心理咨詢
第一次咨詢：爭奪主動(dòng)權(quán)
第二次咨詢：對來訪者的定位：你只是個(gè)倔強(qiáng)的孩子
第三次咨詢：沉默是武器——誰先開口誰就輸
第四次咨詢：接受不完美——那些小事讓我懷戀妻子
第五次：自我揭示——怎么知道愛上了一個(gè)人？
第六次：面質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用——不要浪費(fèi)我的時(shí)問
第七次：從自罪感和不安全感中解脫出來——這不是你的錯(cuò)
第八次：咨詢結(jié)束
Will社會(huì)支持系統(tǒng)的分析
最重要咨詢工具：咨詢師本人
　　在咨詢過程中咨詢師本人的成長
　16.心理咨詢師和黑幫老大——《老大靠邊閃》中的心理咨詢服務(wù)
　　第一次咨詢：闖進(jìn)心理咨詢室的來訪者
　　第二次咨詢：基本信任關(guān)系建立
　　第三次咨詢：擔(dān)心驚恐發(fā)作
　　第四次到第六次咨詢：咨詢師和來訪者的生活糾纏在一起
　　第七次咨詢：槍口下的咨詢
　　角色與規(guī)則
　　咨詢師的價(jià)值觀對咨詢的影響
　　有著困擾的心理咨詢師
　　行為療法
　　黑幫為什么怕看心理醫(yī)生？
　17.穿越時(shí)空的兒童心理咨詢——《第六感》中的心理咨詢
　　通過游戲建立孩子對咨詢師的信任
　　通過自我揭示贏得孩子的信任
　　“如果你不相信我，你怎么能幫到我？”
　　與媽媽建立信任關(guān)系
　　孩子的移情
　18.誰是誰的心理分析師？——《沙發(fā)上的心理醫(yī)生》中的心理醫(yī)生
　　心理分析師的形象
　　來訪者對心理分析師的界定
　　面對沉默的來訪者
　　心理分析師應(yīng)不應(yīng)該流淚？
　　咨詢師能不能吻來訪者？
職業(yè)特點(diǎn)在心理咨詢師身上的烙印
第五部　結(jié)語
　19.心理咨詢師的個(gè)人成長
通過圖畫看自我成長的主題
學(xué)員手記一：自畫像的另一面（陳湘霖）
學(xué)員手記二：法無定法（老虎）
　20.未完結(jié)的培訓(xùn)
缺位的心理咨詢師督導(dǎo)培訓(xùn)
強(qiáng)化依戀還是割斷依戀？
“我是否應(yīng)該上門為其做心理咨詢？”
后記