做一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師

序言一
序言二
作者自序
第一部　準(zhǔn)備
　1.心理咨詢(xún)面試考試中的常見(jiàn)錯(cuò)誤
共感缺失
傾聽(tīng)不到位
咨詢(xún)方向錯(cuò)誤.
把個(gè)人價(jià)值觀強(qiáng)加給來(lái)訪者
無(wú)法創(chuàng)建咨詢(xún)氛圍
用說(shuō)教代替心理咨詢(xún)
缺乏診斷功力
無(wú)力處理來(lái)訪者的阻抗
給出不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh
把咨詢(xún)師等同于提問(wèn)機(jī)器
妨礙咨訪關(guān)系的小動(dòng)作
回答主考官提問(wèn)時(shí)常犯的錯(cuò)誤
　2.心理咨詢(xún)面談培訓(xùn)中的常見(jiàn)誤區(qū)
第一個(gè)誤區(qū)：培訓(xùn)目標(biāo)是把受訓(xùn)者培訓(xùn)成能獨(dú)立面接的從業(yè)者
第二個(gè)誤區(qū)：把受訓(xùn)者培訓(xùn)成“提問(wèn)機(jī)器”
第三個(gè)誤區(qū)：會(huì)心理咨詢(xún)就能擔(dān)任心理咨詢(xún)面接培訓(xùn)老師
第四個(gè)誤區(qū)：心理咨詢(xún)面接培訓(xùn)是純粹的教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)
第五個(gè)誤區(qū)：通過(guò)率說(shuō)明培訓(xùn)老師的能力
　3.心理咨詢(xún)面談培訓(xùn)的方法
演示點(diǎn)評(píng)法
觀察員法
分組訓(xùn)練法
影像資料法
示范法
理論講授法
　4.受訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的組建及目標(biāo)設(shè)定
組建團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和意義
組建團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)
指導(dǎo)老師手記一：第一次活動(dòng)：組建團(tuán)隊(duì)中的觀察
指導(dǎo)老師手記二：心理咨詢(xún)不是咨詢(xún)師和當(dāng)事人的智力競(jìng)賽
第二部　面談技術(shù)訓(xùn)練
　5.咨詢(xún)新手面臨的問(wèn)題及處理
揭開(kāi)咨詢(xún)神秘的面紗——正視咨詢(xún)焦慮
“誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話(huà)？”——把咨詢(xún)看得過(guò)于簡(jiǎn)單
“我該不該接受咨詢(xún)”
價(jià)值觀中立問(wèn)題.
“我必須幫到你”——咨詢(xún)師的角色
咨詢(xún)師也是人——角色過(guò)度問(wèn)題
“你應(yīng)該接受心理咨詢(xún)”——咨詢(xún)?nèi)f能
學(xué)員手記一：溝通達(dá)人的感觸：溝通并不容易（流浪基因）
學(xué)員手記二：咨詢(xún)夢(mèng)想的破裂（牛牛）
學(xué)員手記三：咨詢(xún)可以很簡(jiǎn)單（牛牛）
　學(xué)員手記四：在咨詢(xún)室里體驗(yàn)當(dāng)來(lái)訪者的感受（木瓜）
　學(xué)員手記五：誰(shuí)的選擇更重要？（牛牛）
　指導(dǎo)老師手記：“老師，您不內(nèi)疚嗎？”
　6.心理咨詢(xún)面談的準(zhǔn)備工作及結(jié)構(gòu)
　開(kāi)場(chǎng)：咨訪關(guān)系的初步建立
　信任關(guān)系是從細(xì)節(jié)開(kāi)始建立：做筆記
　正式咨詢(xún)
　確立咨詢(xún)目標(biāo)
　及時(shí)小結(jié)和總結(jié)：以親子關(guān)系個(gè)案為例
　一個(gè)新手所做的個(gè)案
　個(gè)案點(diǎn)評(píng)
　7.面談中的傾聽(tīng)技術(shù)訓(xùn)練
　專(zhuān)業(yè)性的傾聽(tīng)
　消極傾聽(tīng)與積極傾聽(tīng)
　積極傾聽(tīng)中的非言語(yǔ)信號(hào)
　傾聽(tīng)與回應(yīng)
　在傾聽(tīng)中準(zhǔn)確了解信息：以重性心理疾病個(gè)案為例.
　學(xué)員手記一：眼睛比耳朵更擅長(zhǎng)傾聽(tīng)（毛毛）
　學(xué)員手記二：“讓我說(shuō)幾句吧！”（牛牛）
　學(xué)員手記三：這是誰(shuí)的故事？（流浪基因）
8.面談中的共感技術(shù)訓(xùn)練
　低水平共感和高水平共感
　　“偽共感”枚舉
　共感訓(xùn)練中的誤區(qū)：以地震災(zāi)后心理咨詢(xún)個(gè)案為例
　在團(tuán)體中訓(xùn)練共感技術(shù)：以中年空巢家庭個(gè)案為例
　學(xué)員手記一：對(duì)來(lái)訪者的共感讓我有成就感（陳湘霖）
　學(xué)員手記二：抗拒咨詢(xún)師的共感（陳湘霖）
　　學(xué)員手記三：共感不在話(huà)多（佳依）
　　學(xué)員手記四：我把感覺(jué)弄丟了（牛牛）
　9.面談中的提問(wèn)技術(shù)訓(xùn)練
　　提問(wèn)的基本功能
　　提問(wèn)的基本類(lèi)型
　　提問(wèn)技術(shù)的誤區(qū)
　　使用提問(wèn)的規(guī)則
　　評(píng)估性面談中的提問(wèn)
　　通過(guò)提問(wèn)了解來(lái)訪者的經(jīng)歷
　　通過(guò)提問(wèn)了解來(lái)訪者的人際交往狀況
　　通過(guò)提問(wèn)了解來(lái)訪者當(dāng)前的生活狀況
　　通過(guò)提問(wèn)收集具體信息練習(xí)個(gè)案實(shí)錄
　　點(diǎn)評(píng)
　　指導(dǎo)老師手記：等待學(xué)員的突破
　10.面談中的反饋技術(shù)訓(xùn)練
　　新手常見(jiàn)誤區(qū)
　　對(duì)來(lái)訪者非指導(dǎo)性的反饋
　　對(duì)來(lái)訪者指導(dǎo)性的反饋
　　反饋技術(shù)個(gè)案演示：職業(yè)咨詢(xún)
　　學(xué)員手記一：為來(lái)訪者擔(dān)驚受怕（新雨）
　　學(xué)員手記二：我為來(lái)訪者傷痛（錦華）
　　學(xué)員手記三：對(duì)來(lái)訪者的牽掛（流浪基因）
　　指導(dǎo)老師手記一：那些敞開(kāi)傷口的人
　　指導(dǎo)老師手記二：咨詢(xún)訓(xùn)練推進(jìn)速度的思考
　11.神經(jīng)癥個(gè)案的面談培訓(xùn)——以焦慮癥和恐怖癥為例
　　考試焦慮練習(xí)個(gè)案實(shí)錄
恐怖癥練習(xí)個(gè)案實(shí)錄
學(xué)員手記一：害怕并不可怕（牛牛）
學(xué)員手記二：扮演來(lái)訪者獲得的成長(zhǎng)（牛牛）
第三部　面談示范
　12.心理咨詢(xún)面談示范一：情緒管理
　13.心理咨詢(xún)面談示范二：怨恨自我、懲罰自我與當(dāng)下自我的整合
示范個(gè)案點(diǎn)評(píng)
　14.心理咨詢(xún)面談示范三：不能接受的愛(ài)
　　示范個(gè)案點(diǎn)評(píng)
小組成員對(duì)演示個(gè)案的反饋
學(xué)員手記一：在別人的故事中成長(zhǎng)（錦華）
學(xué)員手記二：怎樣做位好母親？（新雨）
指導(dǎo)老師手記：擁抱和眼淚
第四部 電影中的心理咨詢(xún)
　15.把自己作為咨詢(xún)工具——《心靈捕手》中的心理咨詢(xún)
第一次咨詢(xún)：爭(zhēng)奪主動(dòng)權(quán)
第二次咨詢(xún)：對(duì)來(lái)訪者的定位：你只是個(gè)倔強(qiáng)的孩子
第三次咨詢(xún)：沉默是武器——誰(shuí)先開(kāi)口誰(shuí)就輸
第四次咨詢(xún)：接受不完美——那些小事讓我懷戀妻子
第五次：自我揭示——怎么知道愛(ài)上了一個(gè)人？
第六次：面質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用——不要浪費(fèi)我的時(shí)問(wèn)
第七次：從自罪感和不安全感中解脫出來(lái)——這不是你的錯(cuò)
第八次：咨詢(xún)結(jié)束
Will社會(huì)支持系統(tǒng)的分析
最重要咨詢(xún)工具：咨詢(xún)師本人
　　在咨詢(xún)過(guò)程中咨詢(xún)師本人的成長(zhǎng)
　16.心理咨詢(xún)師和黑幫老大——《老大靠邊閃》中的心理咨詢(xún)服務(wù)
　　第一次咨詢(xún)：闖進(jìn)心理咨詢(xún)室的來(lái)訪者
　　第二次咨詢(xún)：基本信任關(guān)系建立
　　第三次咨詢(xún)：擔(dān)心驚恐發(fā)作
　　第四次到第六次咨詢(xún)：咨詢(xún)師和來(lái)訪者的生活糾纏在一起
　　第七次咨詢(xún)：槍口下的咨詢(xún)
　　角色與規(guī)則
　　咨詢(xún)師的價(jià)值觀對(duì)咨詢(xún)的影響
　　有著困擾的心理咨詢(xún)師
　　行為療法
　　黑幫為什么怕看心理醫(yī)生？
　17.穿越時(shí)空的兒童心理咨詢(xún)——《第六感》中的心理咨詢(xún)
　　通過(guò)游戲建立孩子對(duì)咨詢(xún)師的信任
　　通過(guò)自我揭示贏得孩子的信任
　　“如果你不相信我，你怎么能幫到我？”
　　與媽媽建立信任關(guān)系
　　孩子的移情
　18.誰(shuí)是誰(shuí)的心理分析師？——《沙發(fā)上的心理醫(yī)生》中的心理醫(yī)生
　　心理分析師的形象
　　來(lái)訪者對(duì)心理分析師的界定
　　面對(duì)沉默的來(lái)訪者
　　心理分析師應(yīng)不應(yīng)該流淚？
　　咨詢(xún)師能不能吻來(lái)訪者？
職業(yè)特點(diǎn)在心理咨詢(xún)師身上的烙印
第五部　結(jié)語(yǔ)
　19.心理咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)
通過(guò)圖畫(huà)看自我成長(zhǎng)的主題
學(xué)員手記一：自畫(huà)像的另一面（陳湘霖）
學(xué)員手記二：法無(wú)定法（老虎）
　20.未完結(jié)的培訓(xùn)
缺位的心理咨詢(xún)師督導(dǎo)培訓(xùn)
強(qiáng)化依戀還是割斷依戀？
“我是否應(yīng)該上門(mén)為其做心理咨詢(xún)？”
后記