幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例

　　舞蹈藝術(shù)的門檻很低，人人都可以參與。即使是幼稚的兒童，來了興趣，伸伸胳膊、踢踢腿、扭扭腰，手舞足蹈起來，就是跳舞了。但如果要跳得好看、美，獲得效果，達(dá)到目的，那就需要進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就需要有老師和教材，而這本打開在幼兒舞蹈教師面前的《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》就是為老師能輕松、快樂地牽著學(xué)生的手跨入幼兒舞蹈教學(xué)這扇藝術(shù)之門的最實(shí)用、生動(dòng)的幼兒舞蹈教材。這本《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》符合幼兒舞蹈教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格地遵循了中國(guó)舞蹈界有關(guān)教育理論專家針對(duì)當(dāng)前全國(guó)少年兒童舞蹈教育活動(dòng)中出現(xiàn)的狀況和現(xiàn)象提出的正確觀點(diǎn)和理念。誠(chéng)如著名舞蹈家、舞蹈理論家資華筠老師談到的：兒童舞蹈的創(chuàng)作不要太復(fù)雜，它具有鮮明的屬性和認(rèn)識(shí)功能。舞蹈的美育功能包括：?jiǎn)⒄?、?dǎo)善、益智。又如原北京舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)呂藝生對(duì)少兒舞蹈語言產(chǎn)生的四種方法分析的那樣：要從情感出發(fā)，從人物出發(fā)來尋找語言，從生物的屬性中去提煉語言，從生活中去提取動(dòng)作，形成獨(dú)到的舞蹈語言。再如中國(guó)舞協(xié)副主席馮雙白向全國(guó)兒童舞蹈教育工作者提出的：要真正站在少兒舞蹈的立場(chǎng)來尋找有生命力的東西?！队變撼善肺璧竸?chuàng)編實(shí)例》就是從兒童出發(fā)，針對(duì)幼兒，面向普教，符合當(dāng)代兒童舞蹈教育發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)審美的專業(yè)幼兒舞蹈教材?！拔璧冈臼菫榱嗣蓝嬖凇?。這本實(shí)例教材就是一本兒童美育教材。六個(gè)實(shí)例特色鮮明，時(shí)代性強(qiáng)，短而精，少而全。既有典型的中國(guó)、云南漢族舞蹈最基本的元素，又有云南特有代表性的民族舞蹈的最原味的動(dòng)律，還有模仿動(dòng)物的寫真肢體語言。一本薄薄的教材讓孩子們學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察事物，用心靈感受事物，用身體動(dòng)作來描繪事物。使教師傳授的課程一口氣完成美育的幾個(gè)重要步驟：產(chǎn)生興趣——調(diào)動(dòng)激情——激發(fā)靈氣——開發(fā)智力，達(dá)到了我們的教育目的：從小培養(yǎng)兒童的專注精神、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們不怕困難、堅(jiān)定不移地朝向自己的目標(biāo)努力的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們通過學(xué)習(xí)各民族的舞蹈來豐富對(duì)祖國(guó)、民族和自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。掌握了這本《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》知識(shí)的幼兒舞蹈教師，就如手握了一把“金鑰匙”，幼兒藝術(shù)之門為她們而打開。課堂里的孩子們?cè)跉g樂的律動(dòng)中鍛煉了身體，陶冶了心靈，在舞蹈世界里放飛了夢(mèng)想。而教師在教育孩子之前先教育了自己豐富了自己。

暫缺《幼兒成品舞蹈創(chuàng)編實(shí)例》作者簡(jiǎn)介