世界課程與教學(xué)新理論文庫(kù)·課程：走向新的身份

　　本書圍繞課程的身份問題，收錄了威廉·多爾、彼得·麥克拉倫等知名后現(xiàn)代教育學(xué)者的17篇開創(chuàng)性論文，為我們展示并界定了這一新的研究范疇，同時(shí)對(duì)當(dāng)代課程理論及實(shí)踐作出了透徹評(píng)析。作者們?cè)噲D通過性別、身份、敘事、自傳等理論，勾勒課程研究的當(dāng)前面貌和未來愿景；借助政治學(xué)、神學(xué)、文學(xué)、民族理論以及女性主義等領(lǐng)域的最新理論研究成果，重構(gòu)課程研究的方法論，為21世紀(jì)的課程研究創(chuàng)造新的范式。

　　威廉F.派納（William F.Pirlar），當(dāng)代美國(guó)課程領(lǐng)域最富影響力的課程理論家之一，目前任職于加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC）課程與教學(xué)系，為該領(lǐng)域加拿大首席學(xué)者（Carlada Research Chair），并擔(dān)任課程研究國(guó)際化中心主任。派納是國(guó)際課程研究促進(jìn)協(xié)會(huì)（IAACS）的創(chuàng)辦者和第一、二任主席，其主要研究領(lǐng)域包括課程理論、課程的國(guó)際化研究、性別理論、酷兒理論以及自傳理論。作為20世紀(jì)70年代“概念重建”運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人之一，派納對(duì)課程理論中傳統(tǒng)的“泰勒原理”提出了尖銳批評(píng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)在課程研究中的重要性。派納致力于從自傳、種族、性別的角度理解課程，倡導(dǎo)課程理論的多樣化和跨學(xué)科性。其主要著作包括《種族、宗教和修補(bǔ)的課程》（2006）、《什么是課程理論》（2004）、《美國(guó)種族政治和暴力的性別》（2001）、《理解課程》（第一作者）（1995）、《自傳、政治與性別：1972—1992課程理論論文集》。除本書外，他還主編了以下著作：《課程研究國(guó)際手冊(cè)》（2003）、《當(dāng)代課程理論》（1999）、《瑪克辛·格林的激情思想》（1998）、《教育中的酷兒理論》（1998）。派納于2000年榮獲美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)（AERA）終身成就獎(jiǎng)。