高技能人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐

序
前言
第1章 緒論
1.1 問(wèn)題的提出
1.2 文獻(xiàn)綜述
1.3 理論支撐體系
1.4 主要研究方法
1.5 研究思路
第2章 高職院校人才培養(yǎng)模式的特征及要素分析
2.1 人才培養(yǎng)模式的概念
2.2 人才培養(yǎng)模式的要素分析
2.3 人才培養(yǎng)模式的特征
2.4 人才培養(yǎng)模式中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系
第3章 就業(yè)導(dǎo)向：高職院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想
3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性
3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的可行性
3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想在湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體現(xiàn)
3.3.1 畢業(yè)生就業(yè)情況及其特點(diǎn)
3.3.2 就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)思想在學(xué)院的體現(xiàn)
第4章 高技能人才：高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
4.1 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的流變
4.2 制定高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)
4.2.1 勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論在制定高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中具有基礎(chǔ)性作用
4.2.2 高職教育本質(zhì)為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了理論依據(jù)
4.3 突出高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義
4.4 高技能人才的內(nèi)涵和特征
4.5 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
第5章 對(duì)接市場(chǎng)：高職院校專業(yè)設(shè)置的立足基點(diǎn)
5.1 高職院校專業(yè)設(shè)置的依據(jù)
5.2 專業(yè)設(shè)置的原則
5.3 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分專業(yè)設(shè)置
5.3.1 交通行業(yè)發(fā)展與人才需求現(xiàn)狀
5.3.2 專業(yè)設(shè)置面臨的問(wèn)題與發(fā)展機(jī)遇
5.3.3 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置模式與發(fā)展對(duì)策
第6章 工作過(guò)程導(dǎo)向：高職院校的課程體系構(gòu)建
6.1 高職課程就業(yè)導(dǎo)向的國(guó)際比較分析
6.1.1 比較分析框架的建立
6.1.2 比較分析框架視野內(nèi)的各國(guó)高職課程
6.1.3 各國(guó)高職課程的比較分析
6.2 我國(guó)高職課程模式改革
6.2.1 以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向的職教課程改革
6.2.2 以職業(yè)資格證書(shū)為導(dǎo)向的職教課程改革
6.2.3 以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的多元整合型職教課程改革
6.3 高職課程開(kāi)發(fā)及其基本原則
6.4 高職教育課程設(shè)計(jì)的技術(shù)路線
6.4.1 準(zhǔn)備工作職業(yè)分析
6.4.2 核心工作——模塊化課程內(nèi)容的分類
6.4.3 具體工作——課程模塊的進(jìn)程安排及變式
6.5 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程設(shè)置體系
6.5.1 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系建設(shè)——以汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)課程建設(shè)為例
6.5.2 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程設(shè)置的基本特點(diǎn)分析
第7章 職業(yè)性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性：高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
7.1 實(shí)訓(xùn)基地的功能及意義
7.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則與思路
7.3 發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的做法與啟示
7.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理
7.5 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)——以汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例
第8章 雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)：高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)
8.1 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性
8.1.1 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題
8.1.2 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的成因
8.1.3 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的對(duì)策
8.1.4 深化人事制度改革，加強(qiáng)管理，建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制
8.2 “雙師型”教師培養(yǎng)
8.2.1 “雙師型”教師的內(nèi)涵及其作用
8.2.2 “雙師型”教師素質(zhì)的認(rèn)定
8.2.3 “雙師型”教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
8.2.4 “雙師型”教師的培養(yǎng)途徑
8.2.5 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)需要的若干政策
8.3 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的具體做法
第9章 產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替：高職院校人才培養(yǎng)路徑選擇
9.1 產(chǎn)學(xué)結(jié)合：高職教育發(fā)展的必由之路
9.2 校企合作、“訂單”培養(yǎng)：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體形式
9.3 立足市場(chǎng)，廣開(kāi)渠道：“訂單”式人才培養(yǎng)途徑在湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的全面實(shí)施
9.3.1 廣辟“訂單”渠道
9.3.2 “訂單式”人才培養(yǎng)途徑的全面實(shí)施
9.3.3 “訂單”式人才培養(yǎng)過(guò)程中的質(zhì)量管理與控制
第10章 過(guò)程滲透、企業(yè)參與：高職院校的就業(yè)指導(dǎo)策略
10.1 中西方大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)比較及啟示
10.1.1 中西方大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)
10.1.2 借鑒和啟示
10.2 就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的原則
10.2.1 高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題
10.2.2 開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的原則
10.3 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的具體做法
10.3.1 完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
10.3.2 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)
10.3.3 重視就業(yè)指導(dǎo)理論研究
10.3.4 重視利用企業(yè)資源參與就業(yè)指導(dǎo)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記