大學的文化精神與使命

定　價：￥54.00

作　者：	張應強
出版社：	安徽教育出版社
叢編項：	中國中青年教育學者自選集
標　簽：	中國教育事業(yè)

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ISBN：	9787533649791	出版時間：	2008-01-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	426	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《大學的文化精神與使命》為“中國中青年教育學者自選集”叢書之一，收錄了現(xiàn)代化與大學的使命；文化傳統(tǒng)與高等教育變革；大學的文化精神；現(xiàn)代大學制度；文化變遷與高等教育發(fā)展理念；大學發(fā)展的文化審視；教育研究的文化視野等七編關于大學的文化精神與使命的論文。細細讀完其中的文章后，更為深入地感受到作者的理性與創(chuàng)新，分析教育問題的廣闊視野以及從關注問題中反映出的強烈時代感。會發(fā)現(xiàn)這些分析理性、深入，是基于我們國家歷史與現(xiàn)狀而提出的。

作者簡介

　　張應強，1964年生，湖北省天門市人，教育學博士?，F(xiàn)任華中科技大學教育科學研究院副院長、教授、博士生導師，兼任高等教育研究所所長、《高等教育研究》雜志副主編。享受國務院特殊津貼，2004年入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。主要研究方向為高等教育原理、高等教育管理。先后出版?zhèn)€人專著及主編、參編著作10余部。代表性論著有：《文化視野中的高等教育》（南京師范大學出版社，1999）、《高等教育現(xiàn)代化的反思與建構》（黑龍江教育出版社，2000）等。在《教育研究》、《高等教育研究》等學術期刊上發(fā)表學術論文90余篇，其中多篇論文被《新華文摘》、《中國人民大學復印報刊資料》等全文轉載。代表性作品有：《現(xiàn)代大學精神的批判與重建》（《高等教育研究》2006年第7期）等。有關研究成果先后獲第四屆國家圖書獎提名獎、第二屆全國教育科學優(yōu)秀圖書獎一等獎、湖北省社會科學優(yōu)秀成果獎。主要學術兼職有：全國教育科學規(guī)劃高等教育學科組成員、中國高等教育學會常務理事、中國高等教育學會期刊工作分會理事長、中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會常務理事、全國高等教育研究機構協(xié)作組副組長、教育部學位與研究生教育發(fā)展中心兼職研究員、湖北省中青年教育理論工作者研究會副理事長。

圖書目錄

第一編現(xiàn)代化與大學的使命
現(xiàn)代化、價值教育與大學使命
現(xiàn)代化的憂思與高等教育的使命
傳統(tǒng)文化與中國高等教育現(xiàn)代化
文化轉型與中國高等教育的歷史使命
中國近代文化轉型與留學教育

第二編文化傳統(tǒng)與高等教育變革
論傳統(tǒng)文化與高等教育改革
高等教育與文化的關系研究
重視高等教育的文化功能促進社會的可持續(xù)發(fā)展
海外華文教育與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
華文教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價值的彰顯

第三編大學的文化精神
現(xiàn)代大學精神的批判與重建
知識分子與大學精神的重建
大學文化選擇論略
大學校長與大學精神
論科學教育與人文教育的整合
信息時代與大學文化素質(zhì)教育

第四編現(xiàn)代大學制度
論現(xiàn)代大學制度建設的文化取向
高等教育創(chuàng)新與我國現(xiàn)代大學制度建設
高等教育公平與高等教育制度創(chuàng)新
制度創(chuàng)新與我國建設世界一流大學
體制創(chuàng)新與建設高水平民辦大學
把大學作為學術組織來建設和管理
院校管理中的學術管理與行政管理

第五編文化變遷與高等教育發(fā)展理念
科學發(fā)展觀與高等教育發(fā)展理念創(chuàng)新
質(zhì)量與特色：高等教育改革與發(fā)展的兩大主題
20世紀90年代以來我國高等教育規(guī)模發(fā)展的政策分析
高等教育質(zhì)量觀與高等教育大眾化進程
試論我國高師教育發(fā)展模式的轉變
高等教育改革與我國民辦高校的可持續(xù)發(fā)展

第六編大學發(fā)展的文化審視
科學發(fā)展觀和大學發(fā)展理念
實現(xiàn)大學管理思想的現(xiàn)代轉變
關于高等學校辦學特色的思考
多學科視野中的高校特色化理論分析
發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的高校特色
科學規(guī)劃強化實施建設高水平綜合大學
高等教育大眾化背景下的教學質(zhì)量保障問題
中國地方大學：發(fā)展、評價與問題
重點理工大學的發(fā)展轉型與綜合化戰(zhàn)略

第七編教育研究的文化視野
高等教育研究的文化視野
大學文化研究范式的缺失與轉換
生存論轉向與當代教育研究范式變革
后現(xiàn)代主義與我國的教育研究
“交往的教育過程觀”批判
教育過程的主客體及其關系新論
教育中介論——關于教育理論、教育實踐及其關系的認識
后記