職業(yè)技術(shù)教育自動(dòng)化類課程教學(xué)法

第0章 緒論
0.1 自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)相關(guān)的基本概念
0.1.1 自動(dòng)化、自動(dòng)化學(xué)科、自動(dòng)化技術(shù)及其發(fā)展
0.1.2 自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)與信息科學(xué)技術(shù)
0.2 自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系、課程體系與能力體系
0.2.1 自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系
0.2.2 自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)課程體系與能力體系
第一篇 理念篇
第1章 自動(dòng)化類專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)理念
1.1 自動(dòng)化類專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)
1.1.1 概述
1.1.2 自動(dòng)化類專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)
1.2 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的角色特征
1.2.1 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的使命
1.2.2 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的職業(yè)特點(diǎn)
1.2.3 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的基本素質(zhì)
1.2.4 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教師的職業(yè)道德
1.3 職業(yè)教育教師教學(xué)能力
1.3.1 概述
1.3.2 高等職業(yè)教育教學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析
1.4 職業(yè)教育教學(xué)中教師與學(xué)生的定位
第2章 教學(xué)模式
2.1 課堂教學(xué)模式
2.1.1 理論基礎(chǔ)
2.1.2 教學(xué)目標(biāo)
2.1.3 教學(xué)程序
2.1.4 師生配合方式
2.1.5 支持條件
2.1.6 教學(xué)評價(jià)
2.1.7 運(yùn)用該模式的相關(guān)要求
2.2 技能訓(xùn)練模式
2.2.1 理論基礎(chǔ)
2.2.2 教學(xué)目標(biāo)
2.2.3 教學(xué)程序
2.2.4 師生配合方式
2.2.5 支持條件
2.2.6 教學(xué)評價(jià)
2.2.7 運(yùn)用該模式的相關(guān)要求
2.3 現(xiàn)場教學(xué)模式
2.3.1 理論基礎(chǔ)
2.3.2 教學(xué)目標(biāo)
2.3.3 教學(xué)程序
2.3.4 師生配合方式
2.3.5 支持條件
2.3.6 教學(xué)評價(jià)
2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
2.4.1 理論基礎(chǔ)
2.4.2 幾種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式簡介
2.4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢
2.5 項(xiàng)目教學(xué)模式
2.5.1 理論基礎(chǔ)
2.5.2 教學(xué)目標(biāo)
2.5.3 教學(xué)程序
2.5.4 師生配合方式
2.5.5 支持條件
2.5.6 教學(xué)評價(jià)
第3章 現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學(xué)方法
3.1 現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論性教學(xué)方法
3.1.1 講授教學(xué)法
3.1.2 討論教學(xué)法
3.1.3 直觀教學(xué)法
3.1.4 練習(xí)教學(xué)法
3.1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
3.1.6 參觀教學(xué)法
3.2 現(xiàn)代高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)方法
3.2.1 “四位一體”教學(xué)法
3.2.2 項(xiàng)目教學(xué)法
3.2.3 工程案例教學(xué)法
……
第4章 高等職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)
第二篇 實(shí)踐篇
第5章 理論教學(xué)
第6章 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
第7章 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
第8章 實(shí)習(xí)教學(xué)
第9章 課程設(shè)計(jì)及專業(yè)綜合設(shè)計(jì)
第10章 畢業(yè)設(shè)計(jì)
第11章 微格教學(xué)
第三篇 探索篇
第12章 教學(xué)探索
參考文獻(xiàn)