守望、自覺、比較：少數(shù)民族原住民教育研究

　　本書是美國夏威夷大學(xué)資助的“21世紀初中國少數(shù)民族高等教育實踐與政策”課題的成果之一。全書按照宏觀、微觀和比較這樣的邏輯分為上中下三篇。上篇共有6篇論文，從21世紀社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的宏觀背景出發(fā)，對中國民族高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略、民族院校研究生教育思想的轉(zhuǎn)變、民族學(xué)院的組織特性進行了探討。尤為重要的是對民族教育研究中存在的問題進行了反思，主張在民族教育研究中關(guān)照民族教育實踐的多民族、多語言、多文化等特性，體現(xiàn)文化公平的原則；中篇共有7篇論文，以蒙古民族作為個案，把蒙古民族教育的演變置于歷史發(fā)展、文化變遷和族際交往的時空中進行了梳理。對學(xué)術(shù)界有所爭議的元代書院官學(xué)化、科舉考試的時斷時續(xù)等問題進行了文化闡釋。此外還對蒙古族貧困大學(xué)生的助學(xué)貸款、蒙古族學(xué)生雙語、三語學(xué)習(xí)態(tài)度等問題進行了分析；下篇共有6篇論文，把研究視野擴展到國外，對于與中國世居少數(shù)民族具有很多共同性的加拿大印第安人和新西蘭毛利人的教育自治與語言復(fù)興運動進行了論述，還對中國與加拿大少數(shù)民族高等教育發(fā)展模式進行了比較，以期為中國少數(shù)民族教育研究開辟一個新的領(lǐng)域。此外，對教育人類學(xué)中學(xué)校民族志的“文化中斷論”、“文化差異與文化沖突論”、“文化一生態(tài)理論”、“民間成功理論”等觀點進行了評述。

　　陳·巴特爾，蒙古族，1964年3月生于內(nèi)蒙古烏拉特中旗。1983年至1990年在內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育系學(xué)習(xí)，先后獲得教育學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位。2003年在華中科技大學(xué)獲得教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為南開大學(xué)高等教育研究所副教授，碩士研究生導(dǎo)師。中國加拿大研究會會員，獲得2007年度加拿大研究特別獎。訪問加拿大、美國，并與美加多所大學(xué)建立學(xué)術(shù)聯(lián)系。擔(dān)任2008年“亞太地區(qū)原住民及少數(shù)民族高等教育論壇”秘書長和2009年國際人類學(xué)、民族學(xué)大會“原住民及少數(shù)民族教育與人類文化多樣性”專題會議主席。長期以來從事高等教育、少數(shù)民族教育研究。參與國家級課題兩項，主持省部級科研課題兩項，負責(zé)與國外大學(xué)的橫向研究課題一項，組織校內(nèi)教育教學(xué)改革項目一個。出版專著一部、主編兩部、參編多部。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30余篇。主要研究方向為多元文化高等教育，主要學(xué)術(shù)興趣涉及少數(shù)民族教育、原住民教育、教育人類學(xué)、文化人類學(xué)等。Peter Englert博士，德裔美國人，1949年出生于德國科隆。曾任美國夏威夷大學(xué)校長和新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)副校長?，F(xiàn)為美國夏威夷大學(xué)地球物理和天文學(xué)院教授、亞太研究所中國研究中心常務(wù)委員。還擔(dān)任美國教育委員會國際教育分會成員和國際大學(xué)校長協(xié)會董事等職。近幾年，與中國備高校的交往密切，“北京論壇”和“中國高等教育論壇”的特邀代表，是南京大學(xué)、南開大學(xué)、云南大學(xué)和云南民族大學(xué)兼職教授。曾在北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)做了多場有關(guān)高等教育全球化，美國高等教育改革、夏威夷原住民高等教育的學(xué)術(shù)報告。擔(dān)任2008年“亞太地區(qū)原住民及少數(shù)民族高等教育論壇”主席，與北京大學(xué)、南開大學(xué)開展關(guān)于中國、印度高等教育比較以及21世紀初中國少數(shù)民族高等教育實踐與政策等橫向合作課題研究。