信息技術與寫作教學整合研究

緒論
一、問題的提出
二、國際視野中的信息技術與寫作教學整合研究
三、研究方法與本書框架
第一章 “信息技術與寫作教學整合”研究立場的選擇
第一節(jié) “信息技術與課程整合”：學科立場亟待強化
一、案例存疑
二、案例所凸顯的語境隔膜
三、“整合”提出背景的語境差異
四、“整合”的語境層次及啟示
第二節(jié) “信息技術”角色的定位
一、關于信息技術的基本認識
二、信息技術角色的選擇
第三節(jié) “寫作語境”的營建
一、寫作語境之意義
二、寫作語境的明晰
第二章 信息技術于“寫什么”的影響與意義
第一節(jié) “整合”情境中的寫作內(nèi)容資源狀況
一、資源庫中的寫作素材
二、“整合”產(chǎn)品的主題
三、習題庫中的寫作話題
第二節(jié) 寫作情境構筑的類型與意義
一、對信息技術的期待：構建寫作情境
二、信息技術構筑寫作情境的基本類型
三、遺留問題
第三節(jié) 學生自發(fā)寫就的寫作內(nèi)容新取向
一、信息技術環(huán)境與寫作內(nèi)容取向
二、“網(wǎng)絡作文”內(nèi)容新取向解析
三、寫作內(nèi)容新取向的教學疑義
第三章 信息技術于“怎么寫”的影響與意義
第一節(jié) 基于書寫工具意義維度的“整合”
一、特寫：遭遇電腦寫作的學生
二、書寫工具層面的研究與實踐
三、書寫工具觀照的意義與空間
第二節(jié) 基于寫作形式意義維度的“整合”
一、寫作形式與信息技術環(huán)境
二、寫作形式層面的研究與實踐
三、寫作形式觀照的意義和空間
第三節(jié) 基于寫作策略和方法意義維度的“整合”
一、寫作方法、策略與信息技術環(huán)境
二、寫作方法、策略觀照的類型舉隅
三、寫作方法、策略觀照的關鍵與空間
第四章 信息技術于寫作評價的影響與意義
第五章 信息技術與寫作教學整合的發(fā)展空間
第六章 信息技術與寫作教學整合理論基礎的類型及運用
第七章 信息技術與寫作教學整合設計框架與樣例