我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)研究

　　本課題的研究?jī)?nèi)容主要由相關(guān)理論研究、實(shí)踐探索和政策建議等三部分組成。理論研究部分，在分析中外高校職能演變的歷史進(jìn)程的基礎(chǔ)上，提出了“高校生命本質(zhì)”“教授主導(dǎo)性”“生態(tài)系統(tǒng)”等理論觀點(diǎn)，剖析了高校傳授知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和服務(wù)社會(huì)三種主要行為特征。在厘清既有“高校創(chuàng)新體系”的界定后，進(jìn)一步明確了高校創(chuàng)新體系的內(nèi)涵，對(duì)高校創(chuàng)新體系的結(jié)構(gòu)及分類(lèi)進(jìn)行了討論，研究了高校創(chuàng)新體系的性質(zhì)與特征及其要素功能和整體功能，提出了構(gòu)建高校創(chuàng)新體系面臨的主要理論困惑以及相關(guān)理論基礎(chǔ)，包括古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新理論、新熊彼特主義和“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)說(shuō)”等。本書(shū)強(qiáng)調(diào)指出，高校創(chuàng)新體系理論基礎(chǔ)的核心是“國(guó)家創(chuàng)新體系說(shuō)”，即必須在國(guó)家創(chuàng)新體系框架內(nèi)研究高校創(chuàng)新體系的建設(shè)問(wèn)題，高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要?jiǎng)?chuàng)新主體之一，構(gòu)建高校創(chuàng)新體系在理論上具有合理性。在政策建議部分，針對(duì)目前我國(guó)高校創(chuàng)新體系建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和高校的校情，提出了關(guān)于提高認(rèn)識(shí)、匯聚高層次創(chuàng)新人才、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、解決科技經(jīng)費(fèi)短缺、改革教育科技體制和重組R&D機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式與機(jī)制等六個(gè)方面的政策建議。此外，還提出了參與國(guó)際科技創(chuàng)新分工、利用國(guó)際科技資源與成果，加速制定并實(shí)施自主創(chuàng)新、專(zhuān)利、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及安全保密等重大戰(zhàn)略的政策建議。

　　楊路，1956年7月生，天津市人，工學(xué)學(xué)士，工商管理碩士，教育學(xué)博士，教授，遼寧省人大代表，鞍山市委委員，現(xiàn)任遼寧科技大學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事高等教育方面的理論與實(shí)踐問(wèn)題研究，主要研究方向有高?？萍紕?chuàng)新、大學(xué)生德育教育和實(shí)用心理學(xué)等，并取得了一定的研究成果。近年來(lái)，先后公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著2部；承擔(dān)并完成?。ú浚┘?jí)科研及教改課題l0余項(xiàng)，2006年獲遼寧省“十五”教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，2007年獲教育部科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，2008年獲遼寧省教學(xué)改革成果特等獎(jiǎng)。