我的圖畫(huà)書(shū)論

定　價(jià)：￥39.00

作　者：	（日）松居直著；郭雯霞，徐小潔譯
出版社：	上海人民美術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	圖畫(huà)書(shū)

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ISBN：	9787532258529	出版時(shí)間：	2009-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	235	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　翻譯《我的圖畫(huà)書(shū)論》，源于從事著面向兒童的工作，源于在日本留學(xué)時(shí)曾被優(yōu)美的圖畫(huà)書(shū)吸引，源于自己童心依然以及對(duì)兒童圖畫(huà)書(shū)的喜愛(ài)。在參加紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部舉辦的圖畫(huà)書(shū)推廣活動(dòng)中，作者遇到同事王林博士之后，他真正領(lǐng)作者走進(jìn)了圖畫(huà)書(shū)這個(gè)精彩的世界。借著喜歡圖畫(huà)書(shū)的機(jī)緣，作者接受了翻譯松居直先生著作的建議。在學(xué)習(xí)著圖畫(huà)書(shū)界前輩們業(yè)已取得的碩果的基礎(chǔ)上，帶著一種不安和美好的愿望，作者走進(jìn)了松居直先生的圖畫(huà)書(shū)世界。先生的文章，就像他本人給我的印象：菩良、真摯、親切、自然、樸實(shí)、寬厚，正是在這種充滿(mǎn)愛(ài)心的樸素中滲透著先生對(duì)圖畫(huà)書(shū)最本質(zhì)的理解和主張。我們也就在感性的、鮮活的生活世界中自然而然地領(lǐng)悟圖畫(huà)書(shū)與人、社會(huì)乃至世界的關(guān)系，學(xué)習(xí)著如何真正地理解和關(guān)愛(ài)兒童的心靈和生命，如何真正地幫助一個(gè)個(gè)天使般生命的成長(zhǎng)?！段业膱D畫(huà)書(shū)論》選譯自松居直先生的三本著作：《圖畫(huà)書(shū)是什么》（1973年）、《走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)的森林》（1995年）、《我的圖畫(huà)書(shū)論》（1981年）。選擇的篇目與先生已在中國(guó)出版的《幸福的種子——親子共讀圖畫(huà)書(shū)》一書(shū)并不重復(fù)。

作者簡(jiǎn)介

　　松居直，1926年生于日本東京，1951年同志社大學(xué)法學(xué)部畢業(yè)，同年進(jìn)福音館書(shū)店任編輯。1968年升任社長(zhǎng)，1985年辭去社長(zhǎng)職務(wù)就任會(huì)長(zhǎng)至今。日本出版學(xué)會(huì)會(huì)員、日本國(guó)際兒童評(píng)議會(huì)（JBBY）理事、聯(lián)合國(guó)教科文亞洲文化中心評(píng)議員、中日兒童文學(xué)美術(shù)交流中心副會(huì)長(zhǎng)。歷任1969年、1979年、1995年世界圖畫(huà)書(shū)原畫(huà)展（BIB）國(guó)際評(píng)委、聯(lián)合國(guó)教科文亞太地區(qū)共同出版計(jì)劃會(huì)議日本代表、專(zhuān)業(yè)委員、中央編輯委員、東洋英和女學(xué)院短期大學(xué)講師、日本白和女子大學(xué)講師等職。1963年因月刊圖畫(huà)書(shū)雜志《兒童之友》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)大獎(jiǎng)”，1965年因圖畫(huà)書(shū)《桃太郎》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)”，1993年獲“美孚兒童文化獎(jiǎng)”，1996年受日本兒童文藝家協(xié)會(huì)表彰，獲“兒童文化功勞者”稱(chēng)號(hào)。著有《什么叫圖畫(huà)書(shū)》、《看圖畫(huà)書(shū)的眼睛》、《圖畫(huà)書(shū)時(shí)代》、《到圖畫(huà)書(shū)的森林中去散步》等書(shū)及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號(hào)燈眨眼睛》等多種圖畫(huà)書(shū)。

圖書(shū)目錄

一圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)與觀念
當(dāng)孩子們開(kāi)始厭惡書(shū)的時(shí)候
一寸“帽子”是什么樣的帽子？
孩子們閱讀的是圖畫(huà)書(shū)的插圖
當(dāng)孩子們獨(dú)自看圖畫(huà)書(shū)時(shí)
表現(xiàn)故事內(nèi)容的插圖
對(duì)圖畫(huà)書(shū)的否定觀點(diǎn)
自制圖畫(huà)書(shū)
世界上有“小人國(guó)”嗎？
孩子的成長(zhǎng)與圖畫(huà)書(shū)
二圖畫(huà)書(shū)的選擇和分享
通過(guò)兒童看圖畫(huà)書(shū)
兒童本位的圖畫(huà)書(shū)
故事與插圖（1）
故事與插圖（2）
幼兒園書(shū)架與圖畫(huà)書(shū)（1）
幼兒園書(shū)架與圖畫(huà)書(shū)（2）
圖畫(huà)書(shū)作品研究·試論《睡美人》
圖畫(huà)書(shū)的分享方式
三圖畫(huà)書(shū)的意象和語(yǔ)言
最初的語(yǔ)言體驗(yàn)
圖畫(huà)書(shū)和語(yǔ)言
意象和語(yǔ)言
傳說(shuō)故事的勸善懲惡
兩種幻想世界
聽(tīng)與讀
對(duì)書(shū)和語(yǔ)言的反思
四圖畫(huà)書(shū)的歷史和傳統(tǒng)
英國(guó)——傳統(tǒng)與創(chuàng)造
德國(guó)——獨(dú)特的民族性
印度——永恒的敘事詩(shī)世界
法國(guó)——可借鑒的圖畫(huà)書(shū)制作
捷克斯洛伐克——自然與生活
美國(guó)——新古典主義
丹麥——北歐海盜的活力
意大利——異想天開(kāi)的“構(gòu)造”
荷蘭——像郁金香一樣
五圖畫(huà)書(shū)的欣賞與細(xì)讀
《在森林里》——一個(gè)日?？床坏降氖澜?br /> 《小藍(lán)和小黃》——我是誰(shuí)？
《小房子》——畫(huà)面中的美國(guó)氣息
《月光男孩》——非同尋常
《活了100萬(wàn)次的貓》——超越生與死
《驢小弟變石頭》——信任、希望、愛(ài)
六圖畫(huà)書(shū)的編輯和出版
談?wù)勎业膱D畫(huà)書(shū)編輯經(jīng)驗(yàn)
日本的圖畫(huà)書(shū)出版
與孩子們牽手的世界
兩條起跑線(xiàn)
日本圖畫(huà)書(shū)的歷程
跋
譯后記