中國名著40部要領(lǐng)

　　文學(xué)是高素質(zhì)的人才必備修養(yǎng)之一，因此，學(xué)習(xí)一些文學(xué)知識，了解一些文學(xué)名著十分必要。文學(xué)不僅能夠豐富知識、開闊視野，還能夠培養(yǎng)想象力和寫作能力，對提高自身素質(zhì)大有裨益。中國學(xué)生除了應(yīng)該了解祖國的燦爛文學(xué)之外，還應(yīng)該掌握世界其他國家的文學(xué)知識，因為那些也是人類知識與智慧的重要組成部分，是青年一代不可不了解的寶藏。為了提高中國學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文水平，作者編寫了《中國名著40部要領(lǐng)》一書。本書在介紹每部（類）文學(xué)作品的時候，都分為三個部分，分別將作品（該類文學(xué)）的簡介、內(nèi)容梗概（精華選讀）、創(chuàng)造性閱讀或探究性閱讀方法及感受展示給讀者。第一部分是作者及作品簡介，或者該文學(xué)類別的介紹，屬于文學(xué)常識。比如，《西游記》的作者是吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。他生于明弘治十七年（1504年），逝世于萬歷十年（1 582年），一生經(jīng)歷弘治、正德、嘉靖、隆慶、萬歷五朝?！段饔斡洝肥俏覈膶W(xué)史上一部最優(yōu)秀的長篇神魔小說，與《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為中國四大名著?！段饔斡洝返某蓵^程與《水滸傳》、《三國演義》類似，都是在一定史實的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的民間流傳和曲藝、戲曲、話本等的創(chuàng)作，最后由一位作者做總結(jié)性的再創(chuàng)作而寫定。第二部分是作品內(nèi)容梗概或者精華部分的選讀。在介紹名著時。主要講述該書的故事發(fā)生、發(fā)展過程和主要情節(jié)，該部分可以讓讀者了解本書的主要內(nèi)容。書中的內(nèi)容梗概并非空洞的內(nèi)容介紹，而是故事的精要濃縮或選編，基本上保持了原著的寫作風(fēng)格，讓讀者在掌握原著內(nèi)容的同時，能夠?qū)ψ髡叩膶懽魇址ㄓ写蟾诺牧私?。在介紹國外詩歌時，選取作品的精彩部分展示給讀者。在介紹其他各類文學(xué)作品或其他讀物時，選取了幾篇有教育意義或者知名度與文學(xué)價值比較高的作品進行介紹。比如，在《三國演義》的內(nèi)容梗概中寫道：靈帝中平元年，張角兄弟發(fā)動黃巾起義，官軍聞風(fēng)喪膽。為抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。當(dāng)時，劉備、關(guān)羽、張飛都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊后的桃園飲酒。最后三人對天盟誓，結(jié)拜為弟兄，一道去投了劉焉。接下來的故事如過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、火燒赤壁、七擒孟獲等都描述得活靈活現(xiàn)。內(nèi)容梗概一直介紹到作品結(jié)束，使中國學(xué)生對整部作品都有所了解。第三部分是該作品的探究性閱讀或者創(chuàng)造性閱讀感悟。每一部文學(xué)作品，尤其是名著都有深刻的歷史意義和給人啟迪的地方，在編寫此書的時候，我們把閱讀的啟迪作為一個重點部分來寫，讓讀者在了解文學(xué)作品的同時，從作品中汲取最大的精神營養(yǎng)，避免了純粹的為閱讀而閱讀。通過探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，提高讀者的閱讀水平，加深讀者對作品的理解。為了讓中國學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的文學(xué)知識，了解更多的文學(xué)名著，我們本著科學(xué)務(wù)實的態(tài)度編寫了此書，相信對提高讀者的閱讀和寫作水平會大有幫助。本書在用生動的語言進行敘述的同時，配套插入了大量圖片，做到了圖文并茂、生動形象。希望本書能夠得到中國學(xué)生的喜愛，并從不同的名著中了解不同時代的故事，從中汲取精神養(yǎng)料，同時樹立遠大的志向。

暫缺《中國名著40部要領(lǐng)》作者簡介