如何評課

定　價：￥36.00

作　者：	顧志躍等編著
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	教師培訓叢書·說課、備課、評課系列
標　簽：	教育理論

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ISBN：	9787561769782	出版時間：	2009-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	237	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《如何評課》在眾多的教師評課實踐經(jīng)驗基礎之上，梳理總結(jié)出關(guān)于怎樣評課的全面又帶有普適性的觀點，以幫助教師從整體上認識評課究竟是怎么一回事以及應該怎樣做好評課，希望對提高廣大教師的評課能力有一點幫助與指導意義。所以我們從什么是評課、評課涉及的主要內(nèi)容、評課類型、評課技巧、觀課評課與教師的教研和科研、觀課評課與教師的專業(yè)發(fā)展六個方面開展論述，提出了對這些問題的看法。為進一步給出具體的操作性要點，《如何評課》還從語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技、音樂、體育、美術(shù)、幼兒教育等角度，結(jié)合各學科學段的教學特點，分別進行了各學科評課特點的論述，并提供了相應的評課方案和案例，供相關(guān)教師在實踐中參考。相信仔細閱讀《如何評課》，一定能使讀者形成一個比較完整的關(guān)于怎樣評課的認識，進而提高他們的評課能力。教師的評課能力提高了，他的課堂教學能力也就相應得到了提升。

作者簡介

　　叢書主編簡介：祝智庭，我國教育技術(shù)界的著名專家，現(xiàn)任華東師范大學網(wǎng)絡教育學院院長，同時任北京師范大學教育技術(shù)學院兼職教授及“教育信息與技術(shù)985平臺”首席專家、南京師范大學教育技術(shù)學兼職教授，還擔任教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任、教育部全國教師教育信息化指導委員會委員、教育部高等院校教育技術(shù)學專業(yè)教學指導委員會委員、上海市信息化專家委員會專家、UNESCO-ECNU中心副主任與首席專家、國際標準組織ISO／IEC JTCl SC36委員會工作組聯(lián)席、全球華人計算機教育應用學會（GCSCE）理事、國際學刊JCAL、ULT、TPED、GCJCE編委等職務。祝智庭教授的主要研究領域涉及教育技術(shù)理論、網(wǎng)絡教育技術(shù)、教育信息化技術(shù)標準、中小學信息化教育、知識管理技術(shù)、技術(shù)哲學等，近十年已完成或在研國家級、省部級以及國際合作課題30余項，取得了一批重要研究成果，出版著作和教材20余本，在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文100余篇。閆寒冰，教育技術(shù)學博士，副研究員，現(xiàn)任華東師范大學網(wǎng)絡教育學院院長助理，英特爾未來教育項目的項目專家組核心成員。她的研究領域主要集中在現(xiàn)代教育技術(shù)、教師遠程培訓，網(wǎng)絡教育質(zhì)量管理、遠程教學設計等。近年來，閆寒冰博士出版了專著《學習過程設計》以及《信息化教學設計——量規(guī)實用工具》，并在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文20余篇，已完成或在研課題10余項。

圖書目錄

總序
前言
評課總論
　1.關(guān)于評課
　 1.1 評課的目的
　 1.2 評課的特點
　 1.3 評課的原則
　 1.4 評課的標準
　 1.5 評課的局限性
　 1.6 評課的組織實施
　1.7 研究課堂評價的意義和作用
　2.評課內(nèi)容
　2.1 評教學目標
　 2.2 評教材處理
　 2.3 評課堂結(jié)構(gòu)
　 2.4 評教法運用
　 2.5 評學法指導
　 2.6 評教學過程
　 2.7 評教學思想
　 2.8 評教學基本功
　 2.9 評教學素養(yǎng)
　 2.10 評多媒體運用
　 2.11 評學生參與度
　2.12 評教學實效性
　3.評課類型
　3.1 按組織類型分
　 3.2 按分析類型分
　4.評課技巧
　 4.1 要抓住評課著力點
　 4.2 要采用恰當?shù)姆椒?br />　 4.3 要堅持激勵原則
　 4.4 要因人制宜、因課而異
　 4.5 要注重理性分析
　 4.6 要抓住教學亮點
　 4.7 要傾聽教學意圖
　 4.8 要重視以學論教
　4.9 要有評課機制
　5.觀課評課與教師的教研和科研
　5.1 對以提高實踐能力為主的教師教研活動來說，觀課評課是最主要的形式之一
　 5.2 教研活動是中國中小學校特有的教師教學研究和專業(yè)發(fā)展形式
　5.3 觀課評課還與中小學教師開展教育科研活動有著十分密切的關(guān)系
　6.觀課評課與教師的專業(yè)發(fā)展
　6.1 觀課評課是教師提高課堂教學能力的重要途徑
　 6.2 由于觀課評課說到底是一種評價活動，所以必然會涉及價值取向
　6.3 從組織方式的角度看，不同的觀課評課形式會產(chǎn)生不同的功能，對教師專業(yè)發(fā)展能起到的作用也是不同的
學科評課余論
　語文學科
　1.語文學科特點
　 2.語文學科新課改理念
　 3.語文學科評課內(nèi)容的案例分析
　4.語文學科評課關(guān)注點
　數(shù)學學科
　1.數(shù)學學科特點
　 2.數(shù)學學科新課改理念
　3.數(shù)學學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.數(shù)學學科評課關(guān)注點
　英語學科
　1.英語學科特點
　 2.英語學科新課改理念
　 3.英語學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.英語學科評課關(guān)注點
　政治學科
　 1.政治學科特點
　 2.政治學科新課改理念
　3.政治學科評課內(nèi)容的案例分析
　4.政治學科評課關(guān)注點
　歷史學科
　 1.歷史學科特點
　 2.歷史學科新課改理念
　 3.歷史學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.歷史學科評課關(guān)注點
　地理學科
　 1.地理學科特點
　 2.地理學科親斤課改王早令
　 3.地理學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.地理學科評課關(guān)注點
　物理學科
　1.物理學科特點
　 2.物理學科新課改理念
　3.物理學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.物理學科評課關(guān)注點
　化學學科
　1.化學學科特點
　 2.化學學科新課改理念
　3.化學學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.化學學科評課關(guān)注點
　生命科學學科
　 1.生命科學學科特點
　2.生命科學學科新課改理念
　 3.生命科學學科評課內(nèi)容的案例分析
　4.生命科學學科評課關(guān)注點
　信息科技學科
　1.信息科技學科特點
　 2.信息科技學科新課改理念
　3.信息科技學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.信息科技學科評課關(guān)注點
　音樂學科
　1.音樂學科特點
　 2.音樂學科新課改理念
　3.音樂學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.音樂學科評課關(guān)注點
　體育學科
　1.體育學科特點
　 2.體育學科新課改理念
　3.體育學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.體育學科評課關(guān)注點
　美術(shù)學科
　1.美術(shù)學科特點
　 2.美術(shù)學科新課改理念
　3.美術(shù)學科評課內(nèi)容的案例分析
　 4.美術(shù)學科評課關(guān)注點
　幼兒教育
　1.幼兒園課程特點
　 2.幼兒園課程新課改理念
　 3.幼兒園課程評課內(nèi)容的案例分析
　 4.幼兒園課程評課關(guān)注點
評課案例
　案例1 中學語文《散步》評課
　案例2 中學語文《小丑》評課
　案例3 小學語文《棉花姑娘》評課
　案例4 中學數(shù)學《平面向量的分解定理》評課
　案例5 由例題設計談有效教學——評“首屆浦東教學展示周”數(shù)學教研員徐穎探索實踐課
　案例6 落實“四基”，提升課堂教學的有效性——從《平行四邊形的認識》一課教學談起
　案例7 中學英語評課案例
　案例8 小學英語評課案例
　案例9 中學政治《正確地看待自己》評課
　案例10 中學歷史《三國鼎立局面的形成》評課
　案例11 中學地理《陸地水與水循環(huán)》評課
　案例12 中學地理《日本》、《寒潮》評課
　案例13 中學物理《滑動變阻器》評課
　案例14 中學化學《空氣中氧氣體積分數(shù)的測定》評課
　案例15 中學生物《神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)》評課
　案例16 中學信息科技《用數(shù)據(jù)分析上海人民生活變化》評課
　案例17 小學信息科技《中國文字》評課
　案例18 中學美術(shù)《中國民間美術(shù)》評課
　案例19 小學美術(shù)《動物面具》評課
　案例20 彈唱技能對于音樂教師的重要性
　案例21 口風琴教學案例
　案例22 奇妙的萬花筒（大班）
后記
參考文獻