大學生自我設計與創(chuàng)業(yè)（第三版）

定　價：￥32.00

作　者：	劉道玉著
出版社：	武漢大學出版社
叢編項：	名家學術·創(chuàng)造教育書系
標　簽：	大學生指南

購買這本書可以去

ISBN：	9787307067189	出版時間：	2009-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	252	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　大學時期是人一生中學習的黃金時期，對于大多數(shù)人來說，也是進入社會前的準備時期。自20世紀90年代后期國家取消了大學生畢業(yè)分配以后，大學生就業(yè)問題日益提前地擺在在校大學生的面前，今后如何發(fā)展？是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？作者最初寫作《大學生自我設計與創(chuàng)業(yè)（第3版）》是針對創(chuàng)業(yè)者的需要，所以初版的書名是《創(chuàng)業(yè)與人生設計》，初版后在社會上反映強烈，認為“它是創(chuàng)業(yè)的點金石”，曾經(jīng)鼓舞許多創(chuàng)業(yè)者走上了成功之路?！洞髮W生自我設計與創(chuàng)業(yè)（第3版）》從體系到內(nèi)容，多有創(chuàng)新之處，如人生設計的理論與要點、創(chuàng)業(yè)的理論與方法、創(chuàng)業(yè)教育的模式與創(chuàng)業(yè)的模式等。可以作為大學進行創(chuàng)業(yè)教育的參考書，對于正在或準備創(chuàng)業(yè)的大學生都有一定的指導作用。

作者簡介

　　劉道玉，字叔嘉，男，1933年11月24日出生，湖北省棗陽市人，我國著名的化學家、教育家、教育改革家和社會活動家。1956年3月8日加入共產(chǎn)黨，1957年7月以優(yōu)異的成績畢業(yè)于武漢大學化學系，后留校任化學系助教，先后晉升為講師（1964）、副教授（1982）和教授（1985）。1962年1月，赴前蘇聯(lián)科學院攻讀副博士學位研究生，曾擔任留蘇研究生學生會主席。1966年4月被任命為武漢大學副教務長，1973年3月被任命為武漢大學黨委副書記。1977—1979年任國家教育部黨組成員兼高等教育司司長。1981年7月任武漢大學校長。在任校長期間，倡導民主自由的校園文化，尊重學生的志趣與選擇權，提倡自學，圍繞著教育體制和教學制度，推行了一系列的改革措施，如學分制、主輔修制、轉(zhuǎn)學制、插班生制、導師制、學術假制、貸學金制等，從而拉開了高等教育改革的序幕，其教育改革舉措在國內(nèi)外產(chǎn)生了重大的影響。在化學研究方面，從事金屬有機化學研究，曾與人合作出版學術著作3本，在國內(nèi)外學術刊物上發(fā)表論文80多篇，多篇論文獲得優(yōu)秀成果獎勵。在教育學研究方面，主要是研究高等教育改革理論與實踐和創(chuàng)造教育理論與實踐，先后出版了12本著作，發(fā)表了300多篇文章，其中多部專著和論文獲得一等獎。自1986年起，被選為第22和23屆化學會理事，終生化學會會員。1978年當選第五屆全國人民代表大會代表，當選為全國第十屆和第十二屆黨代表大會代表。是中共湖北省委第十和第十一屆省委委員，武漢市第十屆人大代表。1985年5月榮獲法國總統(tǒng)最高榮譽勛章，1987年11月榮獲日本東洋哲學學術研究獎章，1993年榮獲英國劍橋名人中心頒發(fā)的20世紀銀質(zhì)功勛章。

圖書目錄

第一章創(chuàng)業(yè)是人生最大的價值
第一節(jié) “創(chuàng)世記”
第二節(jié) 人類的歷史就是一部創(chuàng)業(yè)史
第三節(jié) 知識和智慧的價值
第四節(jié) 創(chuàng)造人生的最大價值
第二章自我設計與創(chuàng)業(yè)
第一節(jié) 斯芬克斯之謎
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)是人生的大掙扎
第三節(jié) 自我設計是通向創(chuàng)業(yè)的必由之路
第四節(jié) 設計多彩多姿的人生
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)三部曲
第三章創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)
第一節(jié) 個性素質(zhì)
第二節(jié) 智力素質(zhì)
第三節(jié) 文化素質(zhì)
第四節(jié) 心理素質(zhì)
第五節(jié) 身體素質(zhì)
第六節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的風格
第四章大學的創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 大學教育的新課題
第二節(jié) 國外大學創(chuàng)業(yè)教育概況
第三節(jié) 中國大學創(chuàng)業(yè)教育的情況
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的目的
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的課程設置
第六節(jié) 實施創(chuàng)業(yè)教育的模式
第七節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的方法
第五章創(chuàng)業(yè)的理論與方法
第一節(jié) 頭腦風暴法
第二節(jié) 熊彼特理論
第三節(jié) 空隙理論
第四節(jié) 門檻理論
第五節(jié) T型理論
第六節(jié) 雙T理論
第七節(jié) Z理論
第八節(jié) “占位”理論
第九節(jié) 激勵理論
第十節(jié) 三c戰(zhàn)略
第十一節(jié) 三P理論
第十二節(jié) 三R因素
第十三節(jié) 麥克科邁克公式
第十四節(jié) 威威利基勒方法
第十五節(jié) SDP法
第十六節(jié) TQC法
第六章創(chuàng)業(yè)模式
第一節(jié) “零成本”創(chuàng)業(yè)模式
第二節(jié) 風險創(chuàng)業(yè)模式
第三節(jié) 科技創(chuàng)業(yè)模式
第四節(jié) 孵化器創(chuàng)業(yè)模式
第五節(jié) “兩棲”創(chuàng)業(yè)模式
第七章就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策
第一節(jié) 就業(yè)是一個世界性的難題
第二節(jié) 以靈活的政策促進就業(yè)
第三節(jié) 以良好的政策鼓勵創(chuàng)業(yè)
第四節(jié) 以立法推動和保護就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
第五節(jié) 值得借鑒和推廣的國際創(chuàng)業(yè)計劃
第八章創(chuàng)業(yè)與環(huán)境
第一節(jié) 自由的環(huán)境是發(fā)明創(chuàng)造的溫床
第二節(jié) 設計和創(chuàng)造最佳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)與家庭
第四節(jié) 從逆境中再生
第五節(jié) 為有價值的失敗唱贊歌
第九章創(chuàng)業(yè)與機遇
第一節(jié) 機遇鐘愛“堅貞不渝的淑女”
第二節(jié) 機遇可遇亦可求
第三節(jié) 失去的機遇不再來
第四節(jié) 偶然性與創(chuàng)業(yè)機會
第五節(jié) 觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)業(yè)機會
第六節(jié) 知識更新與創(chuàng)業(yè)機會
第七節(jié) 機會不等于成功
第十章創(chuàng)業(yè)與改革
第一節(jié) 改革最大地激發(fā)了人們的創(chuàng)造精神
第二節(jié) 改革提供了無數(shù)的創(chuàng)業(yè)機會
第三節(jié) 管理改革與創(chuàng)業(yè)
第四節(jié) 改革是當今世界的主旋律
第十一章創(chuàng)業(yè)與建設創(chuàng)新型國家
第一節(jié) 大力開發(fā)中華民族的創(chuàng)造力
第二節(jié) 造就中國的愛迪生們
第三節(jié) 走自主創(chuàng)新的道路
第四節(jié) 建設創(chuàng)新型的國家
第五節(jié) 21世紀的機遇與挑戰(zhàn)
主要參考文獻
后記