中國(guó)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的社會(huì)主義國(guó)家。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，漢語(yǔ)事實(shí)上已經(jīng)成為各民族之間通用的語(yǔ)言。少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)于發(fā)展和繁榮民族地區(qū)的科學(xué)文化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)各民族之間的交往，都具有重要意義。少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)課教學(xué)是第二語(yǔ)言教學(xué)。漢語(yǔ)課的教學(xué)目的，是提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，培養(yǎng)民族學(xué)生實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力。漢語(yǔ)課教學(xué)必須從民族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操?！吨袊?guó)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》）是國(guó)家指導(dǎo)國(guó)內(nèi)母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生所學(xué)漢語(yǔ)課的教學(xué)、評(píng)估、考核，以及規(guī)范教材編寫(xiě)與審查標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章?！稘h語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是為母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言課《漢語(yǔ)》而編制的。它參照了國(guó)家漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)大綱的內(nèi)容，并結(jié)合了少數(shù)民族的實(shí)際情況。它對(duì)于民族學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，使民族學(xué)生具備初、中等漢語(yǔ)水平，畢業(yè)后為就業(yè)或升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，都會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用?！稘h語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》按小學(xué)階段、初中階段和高中階段，劃分三個(gè)個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和三個(gè)教學(xué)階段，依據(jù)國(guó)家漢語(yǔ)水平初、中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)等級(jí)大綱內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和基本要求，同時(shí)適用于不同學(xué)制民族學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)。民族地區(qū)在使用本《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，可根據(jù)本地區(qū)本民族的實(shí)際情況，作適當(dāng)調(diào)整。

暫缺《中國(guó)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》作者簡(jiǎn)介