高中新課程實(shí)踐引領(lǐng)·政治

　　面對(duì)新課程，你準(zhǔn)備好了嗎？新課程，問(wèn)題多，策略也多。有關(guān)新課程、新策略的文章、書(shū)籍像天上的星星，數(shù)不清，看不完?？v覽靜思，市面上的有關(guān)的新課程書(shū)籍，主要問(wèn)題是理論篇幅太長(zhǎng)，教學(xué)實(shí)踐的實(shí)錄、感悟比重太少。恕直言，有的培訓(xùn)教材，不看便罷，真細(xì)深研究，玄虛玄妙，讓一線教師摸不著北。言為心聲。教書(shū)的本質(zhì)是育人。育人是一個(gè)宏大的整體工程，周期長(zhǎng)，真正的成效在未來(lái)。我在理想和現(xiàn)實(shí)，眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)之間尋最佳的結(jié)合點(diǎn)，本著實(shí)事求是、老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，積35年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將自己對(duì)新教材、新教法的所思所想、所行所為用談話方式留贈(zèng)學(xué)界同仁，看來(lái)時(shí)機(jī)已到。于是披星戴月，搜腸刮肚，采用“一指禪”打字輸人法，歷經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)六個(gè)月，終于塵埃落定。書(shū)中呈現(xiàn)的問(wèn)題不分先后，采取“模塊式”、“跳躍式”寫法，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)交叉融合；行文不拘形式，言無(wú)禁忌，言無(wú)不盡。 在整體中把握局部，在體系中把握要素。貫穿本書(shū)的寫作思路是“一魂”（政治是靈魂）“二脈”（教材和學(xué)情）“三通”（教學(xué)考、知情行、人才官四肢”（備課有專攻、課型有變通、師生有互動(dòng)、評(píng)價(jià)有補(bǔ)充）“五步”（生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、發(fā)展、藝術(shù)）。全書(shū)圍繞10個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，每個(gè)問(wèn)題分三段，分別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考與實(shí)踐、初步結(jié)論。文字表述方面，理論部分約占二分，實(shí)際部分約占七分，還留有一分給閱者自悟、生成。

　　王鼎宏，1973年曉莊師范畢業(yè)，后就學(xué)于南京師范大學(xué)、北京師范大學(xué)。從教36年，歷任班主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記、教務(wù)主任、黨支部書(shū)記，金陵中學(xué)黨委紀(jì)委委員，南京市第六屆政協(xié)委員，南京市政治學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，南京市學(xué)科帶頭人，江蘇省特級(jí)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，南京師大碩士生導(dǎo)師，江蘇省教育學(xué)會(huì)德育委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市一幫一助教協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)教育專家委員會(huì)委員，中國(guó)考試專業(yè)委員會(huì)委員。參加國(guó)家考試中心高考試題分析報(bào)告的撰寫工作，參加江蘇省省編教材教參編寫，出版專著《師論》、《中學(xué)文科研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《政治教育考試研究》。主編《3+X高考新題型指南叢書(shū)》、《革命前輩教子家書(shū)》等40多部書(shū)籍，個(gè)人教學(xué)光盤由北京大學(xué)音像出版社出版，三次被評(píng)為中央教科所實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)工作者。連續(xù)多年利用節(jié)假日參加全國(guó)“百名優(yōu)秀教師西部行義務(wù)講師團(tuán)”活動(dòng)，深入山區(qū)，為少數(shù)民族師生義務(wù)講學(xué)，被評(píng)為“南京市十大杰出志愿者”、“2007感動(dòng)南京年度人物”、“南京市師德標(biāo)兵”，入選中央文明辦“中國(guó)好人榜”。