學校環(huán)境文化建設

定　價：￥46.00

作　者：	秦嶺著
出版社：	北京工業(yè)大學出版社
叢編項：
標　簽：	各類教育

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ISBN：	9787563921744	出版時間：	2009-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	420	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　學習型社會的形成，學習型組織的建立，標志著教育現(xiàn)代化的到來。隨著整個社會對高質(zhì)量學校教育需求的不斷增加，辦學主體的多元化，整個社會教育系統(tǒng)開放程度的不斷提高和生源數(shù)量的不斷減少，學校間的競爭正在變得日趨激烈。如何在激烈的競爭中求得生存與發(fā)展已經(jīng)成為學校面臨的日益嚴峻的問題。學校間的競爭說到底是學校文化的競爭，是學校品牌的競爭。教育要打破“千校一面”的現(xiàn)狀，要形成不同學校的不同特色，實現(xiàn)文化的多元性，就要創(chuàng)立學校環(huán)境文化品牌，彰顯學校鮮明個性。學校環(huán)境是展現(xiàn)學校文化和體現(xiàn)辦學理念的重要內(nèi)容，通過具體的符號和環(huán)境文化來傳達和塑造。由于缺乏專業(yè)指導和實踐經(jīng)驗，學校環(huán)境文化建設和視覺元素沒有進行統(tǒng)一的規(guī)劃設計，隨機性強，統(tǒng)一性差，導致規(guī)劃主題不明確，個性不突出，不成系統(tǒng)，氛圍差，不能塑造統(tǒng)一的個性的學校形象，不能構建特色環(huán)境文化，不能形成濃厚的文化氛圍，不能打造學校環(huán)境文化品牌。這些現(xiàn)象成為創(chuàng)建品牌名校、辦出特色，實現(xiàn)以品牌帶動學?？缭绞桨l(fā)展的嚴重障礙，大大制約了學校整體水平的提高。學校環(huán)境是無形的教育、無字的教科書。學校管理者在管理實踐中應有明確的品牌形象意識，要加強學校環(huán)境文化建設。怎樣進行學校環(huán)境文化建設是擺在各級學校最重要的課題。如何確定主題，進行文化建設、主色調(diào)定位？大廳、走廊、各功能室文化氛圍如何營造？園景小區(qū)如何進行主題定位和文化營造？怎樣根據(jù)不同功能進行樓宇命名、道路命名？如何進行文化墻、水景、石景、雕塑、廣場、節(jié)點景觀的具體建設……這些都是學校環(huán)境文化建設需要關注的重要環(huán)節(jié)?！秾W校環(huán)境文化建設》一書作為首部研究學校環(huán)境文化建設的專著，具有一定的學術理論水平，專業(yè)性、教育性、科學性、實用性和指導性較強。本書能為學校進行環(huán)境文化建設提供科學、權威、專業(yè)的指導，本著人性化、人文化、可持續(xù)發(fā)展的教育原理，遵循整體規(guī)劃、系統(tǒng)設計、著眼未來、突出特色的規(guī)劃原則，指導學校進行環(huán)境文化主題定位與主色調(diào)定位，指導規(guī)劃室外環(huán)境文化室內(nèi)環(huán)境文化。由此，學校建設環(huán)境文化有章可循．能夠按照一定的視覺流線進行個性化、規(guī)范性和統(tǒng)一性的規(guī)劃設計，營造文化氣息濃郁、文化底蘊豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的環(huán)境文化，從而提升學校環(huán)境文化品牌形象。

作者簡介

　　蔡嶺，1979年生，山東師范大學畢業(yè)，漢語言文學學士，師從現(xiàn)當代文化名吳義勤、張清華、李掖平和魏建等教授。專攻學校文化策劃，對學校理念、行為、視覺、環(huán)境文化建設有深刻認識和獨到見解，重視校本教材研究，主編《開學第一課——走進高中》、《學會學習——學會做人》、《牽手爸媽——快樂成長》、《好習慣養(yǎng)成——快樂成長》等系列校本教材，多層面發(fā)展自己，關注政府職能，創(chuàng)作《零距離——與政府面對面》一書，為百姓解決“門難進，臉難看，人難找，事難辦”的難題，架起政府與百姓之間的橋梁。

圖書目錄

前言
第一章環(huán)境文化教育學概論
第一節(jié) 環(huán)境與學校環(huán)境
一、環(huán)境的定義
二、學校環(huán)境的定義
三、學校環(huán)境的分類與教育
四、學校環(huán)境的特征與功能
五、學校環(huán)境的決定因素
第二節(jié) 學校環(huán)境文化
一、學校環(huán)境文化概述
二、學校環(huán)境文化建設的必要性
三、學校環(huán)境文化的功能
四、學校環(huán)境文化建設的意義
第三節(jié) 環(huán)境文化教育學的形成
一、環(huán)境文化教育學的形成是素質(zhì)教育的客觀要求
二、環(huán)境文化教育學的形成是教育學拓展的客觀需求
第四節(jié) 環(huán)境文化教育學的內(nèi)容及功能
第五節(jié) 環(huán)境文化與以文化人
一、環(huán)境與成才
二、學校環(huán)境與教育
三、素質(zhì)教育與環(huán)境教育
第六節(jié) 教育環(huán)境與創(chuàng)建品牌學校
一、打造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境
二、優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境對構建品牌學校的作用
第七節(jié) 學校環(huán)境文化教育的歷史
一、中國古代學校環(huán)境文化的萌芽
二、中國書院的發(fā)展
三、學校環(huán)境的具體建設
第八節(jié) 學校環(huán)境文化的發(fā)展趨勢
一、未來學校的發(fā)展趨勢
二、未來學校環(huán)境建設所遵循的原則
三、未來學校環(huán)境文化的特點
四、未來學校環(huán)境文化發(fā)展的趨勢
第二章學校環(huán)境文化建設概述
第一節(jié) 現(xiàn)代學校環(huán)境文化建設現(xiàn)狀分析
一、學校環(huán)境文化建設的成就
二、學校環(huán)境文化建設的誤區(qū)
三、學校環(huán)境文化建設的發(fā)展趨勢
四、學校環(huán)境文化建設過程中的主要問題
第二節(jié) 學校環(huán)境文化建設的原則、目標、方法
一、學校環(huán)境文化規(guī)劃的原則
二、學校環(huán)境文化規(guī)劃的目標
三、學校環(huán)境文化規(guī)劃的方法
第三節(jié) 學校環(huán)境文化建設的步驟與類型
一、學校環(huán)境文化建設的步驟
二、學校環(huán)境文化建設的類型
第三章學校環(huán)境文化建設基本策略
第一節(jié) 學校環(huán)境文化建設調(diào)查方法
一、學校環(huán)境文化現(xiàn)狀調(diào)查原則
二、學校環(huán)境文化現(xiàn)狀調(diào)查方法
第二節(jié) 學校環(huán)境文化主題定位
一、環(huán)境文化與學校體制相吻合
二、環(huán)境文化與核心文化相一致
三、環(huán)境文化與教育理念水乳交融
四、環(huán)境文化與培養(yǎng)目標相一致
五、環(huán)境文化與人本關懷相結合
六、環(huán)境文化考慮學校面積影響
七、環(huán)境文化與學校歷史相結合
八、環(huán)境文化與地域文化相結合
九、環(huán)境文化影射傳統(tǒng)文化
十、環(huán)境文化要具有前瞻性
第三節(jié) 校園類型與環(huán)境文化建設
一、人文校園與環(huán)境文化建設
二、書香校園與環(huán)境文化建設
三、和諧校園與環(huán)境文化建設
四、綠色校園與環(huán)境文化建設
五、景觀校園與環(huán)境文化建設
六、園林校園與環(huán)境文化建設
七、生態(tài)校園與環(huán)境文化建設
八、環(huán)保校園與環(huán)境文化建設
第四節(jié) 學校建筑群主色調(diào)定位
一、環(huán)境文化色彩概述
二、環(huán)境文化主色調(diào)與標準色的關系
三、環(huán)境文化主色調(diào)的確定及使用比例
四、學校環(huán)境文化常用的主色調(diào)色彩
第四章學校環(huán)境文化策劃及要求
第一節(jié) 學校環(huán)境文化策劃要求
一、了解學校環(huán)境文化方案現(xiàn)狀
二、寫作總體要求
第二節(jié) 學校環(huán)境文化文案框架策劃
一、學校角度前言
二、目錄
三、方案名稱
四、總論
五、設計構思
六、室外環(huán)境文化規(guī)劃
七、室內(nèi)環(huán)境文化規(guī)劃
第五章學校室外環(huán)境文化建設
第一節(jié) 學校景觀規(guī)劃設計
一、景觀設計原則、目標、特性
二、景觀的具體分類-
第二節(jié) 學校廣場規(guī)劃設計
一、廣場空間構素
二、廣場的作用與類型
三、廣場主題的設計
四、廣場文化的主題表現(xiàn)
第三節(jié) 學校園景小區(qū)規(guī)劃設計
一、園景小區(qū)主題定位
二、雕塑的運用
三、石景文化
四、水景構建
五、景觀小品
第四節(jié) 文化墻規(guī)劃設計
一、文化墻的作用
二、文化墻的類別
三、文化墻的主題
第五節(jié) 節(jié) 點景觀規(guī)劃設計
一、室外長廊
二、園路與地坪
三、橋
四、亭
五、節(jié) 點景觀主題推薦
……
第六章學校室內(nèi)環(huán)境文化建設
第七章學校環(huán)境文化效果圖設計
第八章學校環(huán)境文化建設規(guī)劃案例賞析