思想教育活力論：思想道德教育理念的若干甄辨

引論：成功，需要有追問自我的勇氣
一、尋求教育目標的活力
?。ㄒ唬┚S護今天，贏得明天？
?。ǘ┏缟屑兇猓缟胸S富？
?。ㄈ┳非缶_，追求美好？
?。ㄋ模┥普咦非?，強者追求？
?。ㄎ澹┙虝槒?，教會選擇？
　（六）應該求“同”，應該求“和”？
二、營造教育內容的活力
?。ㄆ撸┭蛐越逃切越逃?？
?。ò耍┏晒σ庾R，問題意識？
　（九）責任意識，權利意識？
　（十）有思想的教育，有思想的人生？
?。ㄊ唬﹤魇谒枷?，教會思想？
?。ㄊ┧枷氲镊攘Γ念澏?？
?。ㄊ┱胬?，謬誤？
?。ㄊ模┿∈亟浀洌鹬厣?？
　（十五）權威世界，對象世界？
三、注入關注人生的活力
?。ㄊ┤耸且粋€謎，還是一首詩？
?。ㄊ撸┤说谋救弧⒁讶?、應然、或然？
　（十八）人是目的，還是手段？
?。ㄊ牛﹩蜗蚪逃?，雙向教育？
?。ǘ┧劳龅貛ВＭ貛?？
　（二十一）哀其不幸，怒其不爭？
　（二十二）關注人的現(xiàn)實，關注人的期望？
?。ǘ┫Ｍ囊淮宓舻囊淮?？
四、釋放教育個性的活力
　（二十四）我是誰？我就是我??？
　（二十五）要精深，要博大？
?。ǘ╆?、陽、剛、柔？
?。ǘ撸┕噍?，服務？
五、凸現(xiàn)教育品性的活力
?。ǘ耍┤藢W空場，人學為宗？
　（二十九）萬能，無能？
?。ㄈ┬侣?、宣傳、思想教育？
?。ㄈ唬┮謵嚎拷逃?，靠法制？
?。ㄈ┓忾]型體系，開放型體系？
?。ㄈ┳赞D系統(tǒng)，公轉系統(tǒng)？
六、構建教育方法的活力
?。ㄈ模┬枰Χ?，還是韌性？
?。ㄈ澹┺q護功能，批判功能，開拓功能？
?。ㄈ┩馑茉欤瑑壬?？
　（三十七）沉默的螺旋：內深化，外爆發(fā)？