中國教育史研究·宋元分卷

前言
第一編 兩宋教育思想研究
第一章 北宋前期對舊儒學教育的改造及理學教育思想的萌芽
第一節(jié) 理學教育思想產(chǎn)生的社會背景
一、理學及理學教育思想產(chǎn)生的社會歷史背景
二、北宋前期對舊儒學教育的改造
第二節(jié)“宋初三先生”的教育思想
一、“宋初三先生”與理學形成的關(guān)系
二、“宋初三先生”的教育思想
第二章 理學教育思想的形成
第一節(jié) 周敦頤的教育思想
一、由天及人的宇宙論
二、以“誠”為核心的圣人觀
三、以“無欲”為主的成圣方法
第二節(jié) 張載的教育思想
一、變化氣質(zhì)說：成圣的入門功夫
二、成圣成賢的道德教育過程
第三節(jié) 邵雍的教育思想
一、邵雍之學的性質(zhì)
二、觀物與邵雍的圣人觀
三、以物觀物的成圣方法
第四節(jié) 程顥的理學教育思想
一、理學教育的本體論基礎(chǔ)：天理
二、何謂圣人賢人
三、敬而和樂：成圣方法之一
四、識仁與定性：成圣方法之二
第五節(jié) 程頤的教育思想
一、“自明而誠”的成圣路線
二、敬以直內(nèi)：道德修養(yǎng)功夫
三、義以方外：道德實踐功夫
四、以志帥氣：成圣的關(guān)鍵一環(huán)
第三章 朱熹的教育思想
第一節(jié) 朱熹的生平和教育活動
一、家教啟蒙與師承理學
二、辨究倫理與困學求道
三、為官興學，愈老彌堅
第二節(jié) 朱熹的宇宙論、人性論和教育作用論
一、天理論
二、人性論
三、教育作用論
第三節(jié) 朱熹的教學思想
一、教學思想的認識論基礎(chǔ)——“格物致知”與“即物窮理”
二、論教學過程
三、論教與學的關(guān)系
第四節(jié) 朱熹的德育思想
　　　一、道德教育的目的和任務——“明人倫”
　　　二、道德修養(yǎng)的方法——立志、涵養(yǎng)、主敬、省察
　　　三、道德修養(yǎng)的最高境界——“孔顏樂處”和“圣賢氣象”
第四章 陸九淵教育思想研究
　　第一節(jié)　陸九淵教育思想的形成與發(fā)展過程
　　　一、奠基期
　　　二、發(fā)展期
　　　三、成熟期
　　第二節(jié)　陸降淵教育思想的基本結(jié)構(gòu)
　　第三節(jié)　陸降淵教育思想的基本特質(zhì)
　　　一、教育本體論的基本特質(zhì)
　　　二、心性論和教育目的論的基本特質(zhì)
　　　三、教育方法論的基本特質(zhì)
　　　……
第五章 張栻教育思想研究
第六章 永康、永嘉學派與朱、陸教育思想之比較
第二編 兩宋的官學與科舉研究
第一章 北宋前期科舉的發(fā)達與官學的不振
第二章 北宋中期的興學及官學與科舉的結(jié)合
第三章 北宋后期以官學取代科舉的嘗試
第四章 南宋官學與科舉的定位
第三編 兩宋書院、私學、蒙學研究
第一章 宋初的文教政策和書院的興起
第二章 北宋的三次興學對書院的影響
第三章 南宋理學的成熟和書院的勃興
第四章 宋代的私學教育
第五章 宋代的蒙學教育
第四編 遼金元教育研究
第一章 遼金兩代的漢化教育
第二章 元代文教政策
第三章 元代學校教育和選士制度
第四章 元代教育思想
參考文獻
后記