漢語國際傳播：新加坡視角

第一章 漢語變體研究 第一節(jié) 新加坡華語的歷史淵源及特色 壹 新加坡華語語音特色 1.1 祖籍方言類型與華族人口比例 1.2 新加坡本土華語“第五聲”研究回顧 1.3 福建社群新加坡本土華語“第五聲”調(diào)查 1.4 小結(jié) 貳 新加坡華語詞匯衍變 2.1 新加坡華人類型 2.2 華語變體的衍變與移民文化的進(jìn)程 叁 新加坡華語句法特色——句法實(shí)況調(diào)查及語碼混用分析 3.1 新加坡華語句法實(shí)況調(diào)查 3.2 “羅惹華語”——新加坡華語的語碼轉(zhuǎn)換 第二節(jié) 區(qū)域語言政策及漢語變體比較 壹 新加坡語言政策與社會(huì)語言變遷 1.1 “脫方入華” 1.2 “脫華人英” 1.3 新加坡華人雙語形態(tài)的發(fā)展 貳 中國大陸、香港地區(qū)、新加坡三地語言政策和語言教育 2.1 三地語言景觀 2.2 漢語與英語在三地的社會(huì)語言地位 2.3 漢語與英語在三地的語言教育地位 2.4 漢語與英語在三地的未來地位 2.5 小結(jié) 叁 中國大陸、臺(tái)灣地區(qū)、新加坡三地漢語變體比較 3.1 漢語在三地語言社群的地位 3.2 漢語變體：三地漢語詞匯比較 3.3 語碼混用：由句內(nèi)層擴(kuò)散至句間層 3.4 小結(jié) 肆 “國際規(guī)范漢語”形成及發(fā)展的趨勢 第二章 漢語全球化與新加坡華語的定位 第一節(jié) 漢語全球化 壹 全球漢語的崛起 1.1 中國崛起與漢語全球化 1.2 漢語全球化的跡象 貳 全球漢語三大同心圈與國際漢語教學(xué) 2.1 全球漢語三圈理論 2.2 國際漢語教學(xué) 叁 漢語國際傳播的阻力 3.1 歷史遺留的內(nèi)部問題 3.2 區(qū)域語言變體規(guī)范化引起的外部問題 3.3 全球漢語服務(wù)業(yè)的品管問題 3.4 小結(jié) 第二節(jié) 本土認(rèn)同與國際接軌的平衡點(diǎn)——新加坡的經(jīng)驗(yàn) 壹 新加坡華語的定位 1.1 新加坡本土華語及雜菜式華語的存在價(jià)值 1.2 新加坡華語變體規(guī)范化探討 1.3 小結(jié) 貳 新加坡在全球漢語教學(xué)中的定位 2.1 打造新加坡成為國際漢語中轉(zhuǎn)站 2.2 打造新加坡翻譯服務(wù)業(yè) 第三章 多語環(huán)境下新加坡華語教學(xué)的微觀研究 第一節(jié) 偏誤研究 壹 漢字偏誤研究 1.1 現(xiàn)代漢字的內(nèi)在問題 1.2 漢字偏誤總體考察 1.3 形聲字偏誤考察 1.4 小結(jié) 貳 作文偏誤研究 2.1 理論框架 2.2 實(shí)驗(yàn)方法 2.3 結(jié)果分析 2.4 小結(jié) 第二節(jié) 漢字教學(xué) 壹 手寫漢字識(shí)別與識(shí)字教學(xué) 1.1 漢字電腦輸入方式 1.2 電腦漢字識(shí)別技術(shù)綜述 1.3 手寫漢字識(shí)別在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用 貳 寫簡識(shí)繁——新加坡學(xué)生繁體字辨認(rèn)測查 2.1 過去研究評(píng)述 2.2 新加坡學(xué)生繁體字辨認(rèn)測查 2.3 測查結(jié)果與討論 2.4 小結(jié) 附錄一 在孤立狀態(tài)下的繁體字辨認(rèn)測查表 附錄二 在情境狀態(tài)下的繁體字辨認(rèn)測查表 第三節(jié) 詞匯教學(xué) 壹 克漏字測驗(yàn) 1.1 克漏字測驗(yàn)評(píng)述 1.2 克漏字測驗(yàn)的方法與步驟 1.3 評(píng)價(jià)與問題 附錄三 華語克漏字測驗(yàn) 附錄四 字頻率和詞頻率對(duì)照表 貳 漢語詞典應(yīng)用與編纂的落差及漢語詞典微觀結(jié)構(gòu)的革新 2.1 詞典類型與詞典的有效性 2.2 新加坡華語教師詞典使用情況調(diào)查 2.3 學(xué)習(xí)者類型詞典分析 2.4 現(xiàn)有漢語詞典詞條處理管窺 2.5 學(xué)習(xí)者詞典微觀結(jié)構(gòu)的革新 第四節(jié) 語法教學(xué) 壹 新加坡教師對(duì)華語語法教學(xué)的一般看法 貳 新加坡華語語法教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題 2.1 師資 2.2 學(xué)生 2.3 教材 2.4 課時(shí) 叁 新加坡華語語法教學(xué)的重點(diǎn) 3.1 以講語法規(guī)律和應(yīng)用為主，以介紹語法術(shù)語和系統(tǒng)為輔 3.2 教授新加坡華語語法特征 …… 第四章 華語教學(xué)“新”策略 后記