標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)：基于標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)基礎(chǔ)教育改革

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	陳霞著
出版社：	安徽教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	世界各國(guó)教育

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ISBN：	9787533653057	出版時(shí)間：	2010-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	252	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)：基于標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)基礎(chǔ)教育改革》是關(guān)于美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教育改革的系統(tǒng)研究之作，不僅研究了改革的產(chǎn)生緣由、內(nèi)涵及進(jìn)程，而且從標(biāo)準(zhǔn)、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)績(jī)效責(zé)任和教師教育六大方面對(duì)改革涉及的內(nèi)容進(jìn)行了深入研究。在分析各主要內(nèi)容時(shí)，力求做到全面，即系統(tǒng)地把握其特點(diǎn)、現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)；力求做到深入，即在整體上把握多樣化的州策略的差異性和共性的同時(shí)，擷取若干個(gè)案進(jìn)行深入研究與分析。在研究標(biāo)準(zhǔn)、課程等內(nèi)容時(shí)，力求做到靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合。所謂靜態(tài)分析就是把握研究對(duì)象現(xiàn)時(shí)態(tài)的特征，如在研究美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，分析了多樣化的標(biāo)準(zhǔn)文本的特征；所謂動(dòng)態(tài)研究就是要考察研究對(duì)象的產(chǎn)生、發(fā)展變化的過(guò)程，如在研究標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，分析了這些標(biāo)準(zhǔn)的研制過(guò)程。靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)研究的結(jié)合有助于全面把握研究對(duì)象?！稑?biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)：基于標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)基礎(chǔ)教育改革》還是中美基礎(chǔ)教育改革的比較研究之作，例如，在《標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)：基于標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)基礎(chǔ)教育改革》的最后一章，從不同的角度對(duì)中美兩國(guó)的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行系統(tǒng)地比較，在比較的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的若干問(wèn)題進(jìn)行了思考并提出了若干建議。具體說(shuō)來(lái)，《標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)：基于標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)基礎(chǔ)教育改革》共分為三個(gè)部分八個(gè)章節(jié)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳霞，女，1976年生，河南南陽(yáng)人，教育學(xué)博士。現(xiàn)為上海師范大學(xué)上海師資培訓(xùn)中心副研究員。主要研究方向?yàn)榻處熃逃?、課程與教學(xué)。先后主持教育部、上海市等教育科學(xué)研究項(xiàng)目四項(xiàng)，參與各級(jí)各類(lèi)教育科研項(xiàng)目研究十多項(xiàng)，參與編著、譯著八部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文五十余篇，先后被CSSCl期刊收錄論文約三十篇。一部參編著作獲得上海市第八屆教育科研成果二等獎(jiǎng)，作為主研人員參與的兩項(xiàng)教育科學(xué)研究項(xiàng)目分別獲得上海市第九屆教育科研成果二、三等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

序言
前言
第一編　概論
　第一章　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教育改革的背景
第一節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教育改革的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教育改革的產(chǎn)生緣由
第三節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教育改革的目標(biāo)追求
　第二章　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教育改革的內(nèi)涵
第一節(jié)　術(shù)語(yǔ)界定
第二節(jié)　術(shù)語(yǔ)辨析
第二編　要素論
　第三章　標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)、內(nèi)容與研制
第一節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
第二節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
第三節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)的研制
　第四章　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課程與教學(xué)改革
第一節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課程的特征
第二節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)
第三節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)的特征與判斷
　第五章　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)改革
第一節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)的特征與現(xiàn)狀
第二節(jié)　課堂中的真實(shí)性評(píng)價(jià)
第三節(jié)　行動(dòng)中的評(píng)價(jià)改革：個(gè)案分析
　第六章　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的績(jī)效責(zé)任改革
第一節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的績(jī)效責(zé)任的特征與現(xiàn)狀
第二節(jié)　行動(dòng)中的績(jī)效責(zé)任改革：個(gè)案分析
　第七章　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教師教育改革
第一節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的職前師資培養(yǎng)改革
第二節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的教師繼續(xù)教育改革
第三節(jié)　行動(dòng)中的教師繼續(xù)教育改革：個(gè)案分析
第三編　比較與啟示
　第八章　中美基礎(chǔ)教育改革的比較
第一節(jié)　中美基礎(chǔ)教育改革比較
第二節(jié)　思考與啟示
后記