大學生成才理論與實踐

總序
緒論
一、大學生成才相關概念的內涵
（一）人才的含義、類型和本質屬性
（二）人力資源、人才資源、人才資源開發(fā)的內涵
（三）大學生成才的含義、類型
二、大學生成才的過程
（一）專業(yè)基礎理論學習階段
（二）專業(yè)理論學習和專業(yè)技能培養(yǎng)階段
（三）畢業(yè)實習或畢業(yè)設計階段
三、研究大學生成才的價值
（一）研究大學生成才的理論價值
（二）研究大學生成才的實踐價值
第一章 當代大學生成才的背景與使命
一、當代大學生成才的背景
（一）當代大學生成才的國際背景
（二）當代大學生成才的國內背景
二、當代大學生成才的歷史使命
（一）大學生是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的建設者與接班人
（二）大學生是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的后備軍
（三）大學生是中華民族偉大復興的生力軍
第二章 大學生成才的指導理論與學科理論
一、大學生成才的指導理論
（一）馬克思主義人的全面發(fā)展理論
（二）馬克思主義關于青年成才的理論
（三）科學發(fā)展觀
二、大學生成才的主要支撐學科
（一）馬克思主義哲學與大學生成才
（二）高等教育學與大學生成才
（三）人才學與大學生成才
第三章 大學生群體的歷史演變
一、近代高校的出現(xiàn)與大學生群體的形成
（一）近代高校的出現(xiàn)
（二）近代大學生群體的出現(xiàn)
二、民國時期大學生群體的演變
（一）高等教育辦學指導思想和政策的演變
（二）國民政府時期高校的類型和規(guī)模的演變
（三）國民政府時期大學生群體的數(shù)量和類型及特點
三、革命根據(jù)地大學生群體的演變
（一）革命根據(jù)地的高等教育辦學指導思想和政策
（二）革命根據(jù)地高校的類型和規(guī)模的演變
（三）革命根據(jù)地大學生群體的數(shù)量和類型變化
四、新中國大學生群體的演變
（一）新中國成立17年大學生群體的歷史演變
（二）文化大革命時期的大學生群體的歷史演變
五、改革開放后大學生群體的演變
（一）高考制度的恢復和大學生群體的變化
（二）高等教育“精英化”階段大學生群體的發(fā)展
（三）高等教育“大眾化”階段大學生群體的發(fā)展
六、我國大學生群體演變歷史的當代啟示
（一）國家辦學指導思想和政策是影響高等教育發(fā)展和大學生群體成才的關鍵因素
（二）社會經(jīng)濟發(fā)展狀況為大學生成才提供物質保障
（三）深化高等教育改革是培養(yǎng)大學生成才的條件
（四）高素質師資隊伍建設是培養(yǎng)大學生成才的支撐
（五）大學生主觀能動性發(fā)揮和自我修養(yǎng)的加強是成才的基礎
第四章 我國大學生成才的時代特征
一、大學生群體競爭成才
（一）大學生群體的結構
（二）面向世界競爭成才
（三）面向社會競爭成才
（四）大學生個體間競爭成才
二、大學生學習成才
（一）大學生自主學習成才
（二）大學生合作學習成才
三、大學生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)成才
（一）大學生擇業(yè)成才
（二）大學生創(chuàng)業(yè)成才
第五章 國外大學生成才的理論與實踐
一、國外大學生成才的目標取向要求
（一）國外大學生成才的德育目標要求
（二）國外大學生成才的業(yè)務目標要求
二、國外大學生成才的政策保障體系
（一）保障大學生成才的法律及政策
（二）國外大學生成才的經(jīng)濟資助體系
（三）國外大學生成才的管理模式
三、國外促進大學生成才的途徑
（一）通識教育與職業(yè)教育相結合的學習方式
（二）加強職業(yè)訓練，提高實用技能
（三）國際交流與合作化培養(yǎng)
（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)活動
四、國外大學生成才理論與實踐的啟示
（一）切實貫徹和實施人才強國戰(zhàn)略，高度重視大學生成才
（二）加強相關法律和政策的制定，保障大學生成才制度化
（三）堅持思想政治教育與專業(yè)教育相結合，促進大學生成才
（四）拓展社會實踐活動領域，提高大學生動手操作能力
（五）加強創(chuàng)業(yè)教育和引導，倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)
第六章 大學生成才的矛盾與心理分析
一、大學生成才的矛盾
（一）自發(fā)成才與自覺成才的矛盾
（二）片面成才與全面成才的矛盾
（三）依賴成才與自主成才的矛盾
（四）僥幸成才與持久成才的矛盾
……
第七章 大學生成才的向度和維度
第八章 大學生成才的客觀條件和主觀條件
第九章 大學生成才的社會認同與社會價值
第十章 大學生素質測評
后記