幼兒園教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)

第一章 總論
第一節(jié) 幼教實(shí)習(xí)的性質(zhì)
一、幼教實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性課程
二、幼教實(shí)習(xí)是一門綜合性課程
第二節(jié) 幼教實(shí)習(xí)的價(jià)值
一、彰顯幼兒園教師的生命意義
二、體現(xiàn)幼兒園教師教育模式轉(zhuǎn)型一
三、為幼兒園“準(zhǔn)教師”進(jìn)入職場奠基
第三節(jié) 幼教實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式
一、幼教實(shí)習(xí)的內(nèi)容
二、幼教實(shí)習(xí)的形式
第二章 幼教實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備
第一節(jié) 遠(yuǎn)期準(zhǔn)備
一、德性修養(yǎng)
二、專業(yè)知識
三、專業(yè)能力
第二節(jié) 近期準(zhǔn)備
一、了解自己
二、了解實(shí)習(xí)園和實(shí)習(xí)班
三、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃
四、按職業(yè)要求修飾儀表
五、必要的物質(zhì)準(zhǔn)備
六、克服緊張心理
七、試教
第三章 幼教實(shí)習(xí)中的交往
第一節(jié) 實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)園的定位
一、實(shí)習(xí)中的交往對象
二、實(shí)習(xí)生的角色定位
三、實(shí)習(xí)生的交往能力
第二節(jié) 實(shí)習(xí)生與原任教師及園長
一、與原任教師的交往
二、與園長的交往
第三節(jié) 實(shí)習(xí)生與幼兒及幼兒家長
一、與幼兒的交往
二、與幼兒家長的交往
第四節(jié) 實(shí)習(xí)同伴
一、實(shí)習(xí)同伴間的協(xié)作
二、化解交往中的嫉妒
第四章 幼教實(shí)習(xí)中的觀察
第一節(jié) 觀察概述
一、觀察的意義
二、觀察的對象
三、觀察的原則
四、觀察的記錄
第二節(jié) 讀懂幼兒
一、讀懂幼兒的意義
二、讀懂幼兒的途徑
三、讀懂幼兒的方法
第三節(jié) 觀察原任教師的教育活動
一、觀察集體教學(xué)活動
二、觀察班級教育活動常規(guī)
三、觀察日常環(huán)節(jié)教育活動
第五章 幼教實(shí)習(xí)中的教育和研究
第一節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)策略
一、整合觀念
二、教學(xué)準(zhǔn)備
三、教學(xué)策略
第二節(jié) 各領(lǐng)域教育的實(shí)習(xí)
一、健康教育活動的實(shí)習(xí)
二、語言教育活動的實(shí)習(xí)
三、科學(xué)教育活動的實(shí)習(xí)
四、社會教育活動的實(shí)習(xí)
五、藝術(shù)教育活動的實(shí)習(xí)
第三節(jié) 保育實(shí)習(xí)
一、幼兒園教育的保教結(jié)合
二、幼兒園保育工作的內(nèi)容
三、保育實(shí)習(xí)要注意的問題
第四節(jié) 幼教實(shí)習(xí)中的研究
一、幼兒園教師應(yīng)該成為研究者
二、幼教實(shí)習(xí)的過程應(yīng)該是個(gè)研究的過程
三、實(shí)習(xí)中研究成果的表達(dá)
第六章 幼教實(shí)習(xí)中的評價(jià)和反思
第一節(jié) 教育活動的評價(jià)
一、評價(jià)教育活動的目的和分類
二、評價(jià)教育活動的關(guān)鍵因素
第二節(jié) 教育實(shí)習(xí)的評價(jià)
一、實(shí)習(xí)生的自我評價(jià)
二、實(shí)習(xí)生的相互評價(jià)
三、實(shí)習(xí)生的組織評價(jià)
第三節(jié) 教育實(shí)習(xí)的反思
一、什么是教育反思
二、教育實(shí)習(xí)中反思的方法
三、教育實(shí)習(xí)中所獲經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用